目的:检测四方格移步测试(four square step test,FSST)中文版在评定脑卒中患者平衡能力的信效度。方法:首次发病的脑卒中患者(最终入组30例)完成了本试验,受试者进行FSST,Berg平衡量表(Berg balance scale,BBS),起立-行走计时测试(time...目的:检测四方格移步测试(four square step test,FSST)中文版在评定脑卒中患者平衡能力的信效度。方法:首次发病的脑卒中患者(最终入组30例)完成了本试验,受试者进行FSST,Berg平衡量表(Berg balance scale,BBS),起立-行走计时测试(timed up and go test,TUGT)和10m步行测试(10 meter walk test,10MWT),48h内完成第二次FSST测试,对其结果进行信度和效度分析。结果:FSST中文版量表的评定者间信度检验总体ICC值为0.89(95%CI:0.87—0.92),重测信度检验显示总体ICC值为0.98(95%CI:0.96—0.99);通过Spearman相关分析,结果显示FSST与BBS量表呈中等程度负相关(r=-0.62,P<0.001),与10MWT评分结果呈良好正相关性(r=0.87,P<0.001),与TUGT评分结果呈良好正相关性(r=0.86,P<0.001)。结论:FSST中文版在用于国内脑卒中患者平衡功能时评定时具有良好的信度与效度,建议可在临床推广使用。展开更多
一、理论基础“四方格写作法”又称“四方形写作法”,是美国人Judith S Gould和Evan Jay Gould在Four Square Writing Method一书中提出的一种写作方法。四方格的基本形式是一个大正方形,大正方形的内部被平均分成四个小正方形,前三个...一、理论基础“四方格写作法”又称“四方形写作法”,是美国人Judith S Gould和Evan Jay Gould在Four Square Writing Method一书中提出的一种写作方法。四方格的基本形式是一个大正方形,大正方形的内部被平均分成四个小正方形,前三个正方形中写支撑点(理由或步骤),最后一个正方形中写结论,中间还有一个小长方形,为写作主题(表1)。展开更多
在写作教学中,教师常用“老三段(beginning, body part, ending)”的形式教学生构思文章,使学生的思维难以得到发散,想象力有所限制,写出来的文章也常常词句匮乏,显得无话可写。在小学阶段,写作教学刚刚起步,紧扣主题、搭建文章支架、...在写作教学中,教师常用“老三段(beginning, body part, ending)”的形式教学生构思文章,使学生的思维难以得到发散,想象力有所限制,写出来的文章也常常词句匮乏,显得无话可写。在小学阶段,写作教学刚刚起步,紧扣主题、搭建文章支架、独立构思完成文章显得尤为重要。四方格写作教学能引导学生通过小组合作,从选择主题,到搭建支架,再到补充细节加工语言,一气呵成完成文章,使学生提高写作能力,获得习作自信。展开更多
文摘目的:检测四方格移步测试(four square step test,FSST)中文版在评定脑卒中患者平衡能力的信效度。方法:首次发病的脑卒中患者(最终入组30例)完成了本试验,受试者进行FSST,Berg平衡量表(Berg balance scale,BBS),起立-行走计时测试(timed up and go test,TUGT)和10m步行测试(10 meter walk test,10MWT),48h内完成第二次FSST测试,对其结果进行信度和效度分析。结果:FSST中文版量表的评定者间信度检验总体ICC值为0.89(95%CI:0.87—0.92),重测信度检验显示总体ICC值为0.98(95%CI:0.96—0.99);通过Spearman相关分析,结果显示FSST与BBS量表呈中等程度负相关(r=-0.62,P<0.001),与10MWT评分结果呈良好正相关性(r=0.87,P<0.001),与TUGT评分结果呈良好正相关性(r=0.86,P<0.001)。结论:FSST中文版在用于国内脑卒中患者平衡功能时评定时具有良好的信度与效度,建议可在临床推广使用。
文摘一、理论基础“四方格写作法”又称“四方形写作法”,是美国人Judith S Gould和Evan Jay Gould在Four Square Writing Method一书中提出的一种写作方法。四方格的基本形式是一个大正方形,大正方形的内部被平均分成四个小正方形,前三个正方形中写支撑点(理由或步骤),最后一个正方形中写结论,中间还有一个小长方形,为写作主题(表1)。
文摘在写作教学中,教师常用“老三段(beginning, body part, ending)”的形式教学生构思文章,使学生的思维难以得到发散,想象力有所限制,写出来的文章也常常词句匮乏,显得无话可写。在小学阶段,写作教学刚刚起步,紧扣主题、搭建文章支架、独立构思完成文章显得尤为重要。四方格写作教学能引导学生通过小组合作,从选择主题,到搭建支架,再到补充细节加工语言,一气呵成完成文章,使学生提高写作能力,获得习作自信。
