阳明四句教及四有四无说论争之现代诠释

作为中国哲学史上一大公案,关于阳明四句教及四有四无说的论争一直聚讼纷纭。实际上,四无乃龙溪实持之说,四有则为龙溪虚立之名。天泉证道之后问题发生了转换,不再是四有四无之争,而是以"四无"及"无善无恶"为中心的两层质疑:龙溪四无说是否违背阳明宗旨?阳明"无善无恶"说是否违背儒家正道?依牟宗三之"共法说",阳明、龙溪不但不是"禅",而且还对传统儒学有重大贡献,是儒学义理圆熟和发展过程中的一大环节。阳明、龙溪等能突破长期以来的禁忌,发挥这种"无"的智慧,从而将传统儒学推进到义理更为圆熟的新境界。这也是儒家学说自身发展的必然要求。阳明"无善无恶"、龙溪"四无说"的独特创新之处和巨大贡献在于此,而他们备受误会和责难的深层原因亦在于此。

浅谈如何做好“四讲四有”的合格党员

党员是党的肌体细胞,党员素质和作用如何,直接关系党的肌体是否健康和执政基础是否稳固。党中央对新时代合格共产党员提出了新标准和新要求,具体来讲就是践行“四讲四有”,做好“四个合格”,并且做到知行合一。

通过“四有四亮”党员主题活动强化高校人才培养质量——以GL学院为例

在“全方位育人”战略指导下,高校党建工作必须认识到自身的重要性,并肩负起高质量培养高校人才的责任。文章通过阐述“四有四亮”党员主题活动的内涵,明确利用党建活动强化高校人才培养质量的意义,探究“四有四亮”党员主题活动的方法与策略,以期为高校党建育人提供有益的理论指导。

基于“四赋四有”推进党建融合实践的研究

为了全面提高公司党建工作质量、提升公司综合竞争实力、推动公司党建作用发挥,国网新疆超高压分公司探索“四赋四有”超特实践模式,通过“三化赋能”“三责赋力”“三线赋智”“三评赋势”,扎实推进宣传教育引导、先进典型选树等基础性工作,创新“仪式感”、“短平快”小课堂、“项目亮纪”等管理抓手,全方位打造有觉悟、有担当、有水平、有干劲的超特队伍,全面激发了党员干部队伍率先垂范的战斗力,提升了公司作为业务支撑机构的专业化形象和公司在科技创新领域排头尖兵的地位,为推动党建与业务深度融合夯实了基础、注入了不竭动力。

切实增强践行“四讲四有”的自觉性

"四讲四有"是党中央提出的新形势下合格党员的主要标志和显著特征。党校作为培训轮训党员干部的主阵地和广大党员加强党性锻炼的大熔炉,应发挥表率作用,带头开展"两学一做"学习教育,把落实党校姓党原则作为学习教育的重要内容,增强践行"四讲四有"的自觉性,争做合格党员。

准确把握“四讲四有”标准 做合格共产党员

党中央对新时期新阶段合格共产党员提出了"四讲四有"的新标准和新要求。做合格共产党员,要充分认识和准确把握其先进性、纯洁性、时代性、民族性和实践性等基本特征,努力做到知行统一、言行一致、分清公私、是非分明、依法用权。

“四讲四有”:高校合格党员应具有的新模样论析

高校贯彻落实党的"两学一做"学习教育方案,聚焦"四讲四有"合格党员标准。以科学的态度和党性责任感,站在政治高度和学理深度,以问题为导向,把加强党的思想政治建设摆在首位,深化理解"四讲四有"的科学依据、政治内涵和标准要求,边学边做边改,才能全面打造高校合格党员发挥先锋带头作用应具有的新模样。

以“四讲四有”引领高职院校学工队伍建设

"两学一做"学习教育以来,"四讲四有"成为规范和衡量党员是否合格的基本尺度。坚持以"四讲四有"引领高职院校学工队伍建设,对进一步加强和改进高职院校学生思想政治工作,提升学工干部思想境界、严格学工干部行为规范、完善学工干部人格品质、强化学工干部工作实绩具有重要的积极意义。

应用型人才培养模式下大学英语“四无四有”教学模式探索——以黄淮学院大英教改为例

应用型本科高校的人才培养目标是培养应用型复合人才,而大学英语作为公共基础课,在应用型人才培养中起到至关重要的作用。黄淮学院大学英语教学改革从教学理念、教学模式、教学方法、评价模式等方面进行全方位、立体化、"颠覆式"改革,在实现大英教改"四无四有"模式上做了积极探索。

基于“一动力三循环”的“四会四有”师资培养机制探索

师资培养是教学管理的重要一环,师资质量决定了医学教育质量和医学生培养质量。针对师资培养中存在的问题,福建省妇幼保健院基于“一动力三循环”医疗质量管理模式,探索提出“四会四有”师资培养机制,旨在打造一支专业知识扎实、教学能力优秀、队伍结构均衡的师资队伍,为进一步加强医院师资队伍建设、提升教学质量提供思路。

共产党员“四讲四有”新要求对党的建设的重要启示

"四讲四有"是开展"两学一做"学习教育中的重要组成部分,对党的建设具有重要意义,能激励广大共产党员坚持正确的政治方向,增强组织观念,服从组织决定,传承党的优良作风,践行社会主义核心价值观,时时处处体现先进性。其具体的践行方式有学党章、定理想,学党规、明标准,学思想、正身心,学理论、重实践等。

“四讲四有”引领下的大学生入党积极分子培养探研

针对"两学一做"学习教育实施以来,在"四讲四有"的具体引领下对大学生入党积极分子培养的重要意义等,阐述了"四讲四有"在大学生入党积极分子培养中的具体引领作用。

“四讲四有”:长征精神时代价值之意蕴传承

弘扬长征精神,把长征精神和做"四讲四有"合格共产党员联系起来。做讲政治、讲规矩、讲道德、讲奉献、有信念、有纪律、有品行、有作为的合格共产党员是长征精神时代价值意蕴传承的具体体现,具鲜明的时代价值和实践意义。

从110“四有四必”承诺谈警察行政伦理困境

110"四有四必"承诺带来了两种不同选择,其引发了行政伦理困境,在此基础上综合各方观点,运用批判性思维的方法,从公安机关自身和外部环境两方面,认为"破除保守,坚守宗旨,提升水平;建立联动,合理引导,完善制度"是走出警察行政伦理困境的路径。

以"四讲四有"将思政育人贯穿于科研育人始终——以材料科学与工程学院为例

随着十九大的顺利闭幕,全国高校掀起了学习贯彻党的十九大精神的高潮,本文将试着结合材料学院近年发展的实际情况,结合两学一做中对党员的"四讲四有"教育,将其扩展到日常对普通高校大学生的培养与教育,在此基础上,探讨如何把日常科研教育和十九大精神、 思政育人结合起来,实现高校育人更全面的发展.

增强四种意识 做“四讲四有”干部

"四讲四有"是新时期合格党员的新标准,是党员干部学习遵守的新标尺。本文从增强大局意识、看齐意识、自律意识、为民意识四种意识出发,论述了党员干部在工作和生活中,如何去自觉践行"四讲四有"标准,做新时期人民满意的合格党员干部。

“四讲四有”融入新时代高校基层学生党员教育管理:困境、价值与路径

新时代高校党建"大楼"建设的主要环节是基层学生党支部的建设。以新时代高校基层学生党员的教育管理为切入点,分析党支部建设和党员教育管理面临的困境,构建以"四讲四有"党员发展评价指标体系并将其融入新时代高校基层学生党支部建设,针对三类学生对象,将"四讲四有"的一级评价指标细分为14-16个不等的二级评价指标,并以此对学生党员的发展和培养过程进行引导、评价、监督,使得学生党员发展和培养有据可循,形成科学、系统、长期的党员教育管理评价指标体系。

“四讲四有”合格党员标准与践行社会主义核心价值观

"四讲四有"是规范和衡量每个党员是否合格的基本尺度,也是社会主义核心价值观在党的队伍建设领域的价值准则和基本要求。做"四讲四有"合格党员、践行社会主义核心价值观,要求全党加强对社会主义核心价值观及"四讲四有"的理论认知、价值认同,加强制度规范建设,深入开展党的"两学一做学习教育活动。

以身作则“四讲四有”做合格教师

“两学一做” 活动是我党加强建设的一个重要举措, “四讲四有” 是党对全体党员的一个重要要求. 践行 “四讲四有” 对于我党具有极其重要意义.作为教师来讲, 更承担着重要的历史使命.加强学习、 以身作则身先示范、 用爱去感染学生、 用专业水平吸引学生四个方面使我们可以有所作为的.

“双创”背景下“四讲四有”活动中党员创先争优长效性刍议

创先争优于党、于国、于民族都是永恒的主题,"四讲四有"活动的深入开展更赋予其新的涵义,并提出新的要求。高校创先争优活动目前已表现出基础不牢、内涵不够、短期化等现状。因此,如何使创先争优活动能够深入结合"四讲四有"活动的新要求并体现出专业内涵和特色,保持长效性,具有现实和长远意义。