《管理会计》课程教学改革探讨——基于“四步一体”教学模式的探索实践

在对管理会计课程的特点、教学目的进行分析的基础上,提出了管理会计课程"四步一体"教学改革模式,并通过管理会计课程教学的多轮探索实践,发现应用该模式进行课堂教学改革后,授课教师教学思路更加清晰,学生学习目的更加明确,对管理会计知识的应用更加熟练,实现了学生认知方式从被动接受向主动发现的转变。

初中文言文“四步一体”教学方法的具体实施

文言文是初中生母语教育的重要内容，是文化传承的重要手段，是初中生学好现代汉语的重要基础，是初中生思想道德教育的重要平台，文言文教学是提高学生创新能力的重要途径。但当前初中文言文教学领域存在许多问题，陈旧僵化的传统文言文教学方法使学生在很大程度上丧失了学习兴趣和主动性，所以多年来的文言文教学时间多、收效慢、成绩差．备受争议。针对这个问题，结合自己的教学实践及工作经验，笔者总结提出了自然导入、同质印证、迁移训练、生活运用“四步一体”的教学方法。

“四步一体”模式在高职英语多媒体教学中的应用研究

高职英语教学课堂中,应用"四步一体"情景教学模式,可以提高每位学生的课堂参与度,通过小组的合作形式来展示学生风采,发挥学生的主观能动性,教师在教学过程中积极应用多媒体教学资源,运用多种教学方法,树立以学生为本的教学理念,让学生从被动听课转化为主动学习。本文将从高职英语课堂教学改革现状、"四步一体"情景教学模式的应用价值和应用方式几个方面来谈,最后结合互联网利用多媒体来推动高职英语"四步一体"情景教学在线上的实现。

思政课“三位一体、四步走”SPOC翻转课堂教学模式探索——以“原理”课程为例

基于“教师主导、学生主体”的教学理念,针对“原理”课程性质,构建完成了“三位一体、四步走”的SPOC翻转课堂教学模式。该模式充分激发了学习者的积极性、主动性和创造性,从而高效实现“知识性”“认知过程”和“价值引领”三个维度的教学目标。教学内容“三位一体”有机统一,解决“原理”课程学习中理论与实践脱节问题;“四步走”的实践路径,可以有效解决“机械化灌输”带来的“学习者”自主性缺失问题;“化整为零、零存整取”的形成性评价模式,可以转变学生不合理学习方式,保障课程高效运行。教师观念转变与能力提升、学生主体身份认同与适应等问题制约课程改革实效。

公共图书馆信息资源“一体四步”建设实践——以常州市金坛区图书馆为例

信息资源是公共图书馆转型升级的基础,也是为读者提供丰富阅读资源和优质服务的关键。基于此,公共图书馆要以共建共享理念为基础,打造新的信息资源体系。文章以常州市金坛区图书馆为例,结合其信息资源建设实践,提出了公共图书馆信息资源“一体四步”建设的实践路径。

学会发现——绵竹实验学校发现教育实践探索

发现教育文化的提炼关系到学校的精、气、神,关系到教师的归属感和后续发展力。通过自主发现的教学方式变革,引导发现的教师队伍转型,发现自我的学生德育创新,发现成长的评价模式构建,提倡发现的学校文化建设,发现未来体系的构建等,绵竹实验学校逐步推进发现教育的实践探索。

基于PBL教学法的案例教学新模式

案例教学法在我国学校教育中使用极其普遍,但效果却十分有限,本文基于PBL教学法基础上构建的"一体两域四步"案例教学新模式能有效改善案例教学的效果,实现师生"共建、共研、共提高"的教与学新途径。