语文阅读教学中的“四步双循环导读法”

几年来,关于大阅读量教学中如何有效地让学生自主研究性学习,作者在理论上作了积极的探讨,并通 过实践归结出“四步双循环导读法”,即以加大阅读量为途径,以提高学生听、说、读、写、思的语文能力为目标,以发展 学生思维创新能力为导向,旨在充分体现语文教学中“教为主导、学为主体”的双主原则,充分调动学生学习的自觉性、 主动性和创造性,加速对学生创新精神和创造实践能力的培养.

自读课四步导读教学实践与思考——以教学《一棵小桃树》为例

自读课要上得高效,可操作性尤为重要。"定向——自学——总结——拓展"四步导读法是教学自读课的明径坦途。具体操作步骤是:第一步,关注助读系统进行定向;第二步,设置逐层深入的问题引导自学;第三步,指导学生进行学法总结;第四步,精选类文开展阅读拓展。