“四步”训练法在高中作文写作中的应用探索

从一篇作文可以看出学生的语文基本素质和综合能力，作文是考试中分值较大的一个题。然而，学生对作文总会感到头痛，怕写作文，不愿写作文。要想改变这种情况，必须解决学生在作文写作中的一些问题。本文主要从模拟作文训练、语境作文训练、提纲作文训练、自立作文训练等方面，分析、解决高中学生作文写作中一些问题。

初中音乐教学中的节奏训练方法探究

节奏训练是初中音乐教学的重点部分,会对学生节奏感的培养造成直接的影响。基于此,本文介绍了三种有效开展节奏训练教学的方法,要提高节奏训练的趣味性、让学生使用多种方法进行音乐的伴奏以及四步节奏训练法。目的是帮助初中音乐老师更好地开展节奏训练教学。

写作思维训练课程的教学探索

写作思维训练课程旨在培养学生的“应用创意写作”能力,在教学内容、课堂理念、考核评价及教学方法等方面进行了尝试和探索。这些探索包括:课程内容侧重修辞写作练习;课堂训练采取密集练习的策略;课程考核予以及时评价和反馈,为此采取了“三分评价法”;在训练步骤上,采取的是“四步训练法”。经过三轮教学实践,上述尝试收到良好效果。

大学英语听力自主训练的探索

外语习得重点在学而不是教。语言的本质是交际。听力自主训练材料选择的灵活性、技能掌控的全面性、和教师责任的转变,进一步证实了大学英语听力自主训练有其必然性、有效性和可行性。听力自主训练是许多因素的集合,在这一环境中,每个学习者都以自己为中心,用自己独特的方式与环境相互作用。个性化学习是发展的必然趋势,听力自主训练必将成为提高学生自身听力水平的重要方法之一。

清喉利咽汤结合四步训练嗓音矫治法对声带息肉术后患者发音功能恢复情况的影响

目的 探讨清喉利咽汤结合四步训练嗓音矫治法在声带息肉术后患者中的应用效果。方法 选取本院2019年10月—2020年10月收治的180例声带息肉术后患者,按随机数字表法分为对照组与观察组,每组90例。对照组采用常规西药联合四步训练嗓音矫治法治疗,观察组于对照组基础上加用清喉利咽汤治疗,连续治疗1个月。对比两组的症状消退时间、发音功能恢复情况及不良反应。结果 观察组的声嘶、声带充血水肿消退时间明显短于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前,两组的嗓音障碍指数(VHI)中情感、生理、功能维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后,观察组VHI中情感、生理、功能评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。两组的不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 清喉利咽汤结合四步训练嗓音矫治法能够有效缓解声带息肉术后的不适症状,促进患者发音功能恢复,且无不良反应,安全可行。