高职会计“四混合”模式的运用——以“银行存款清查”为例

本文以高职会计'四混合'模式的运用——以'银行存款清查'为例进行阐述,结合当下高职会计教学需求为主要依据,从对'银行存款清查'进行分析、在'银行存款清查'中实施'四混合'模式对策、促进'银行存款清查'教学过程的有效实施这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强'四混合'模式在'银行存款清查'中的应用价值,旨意为相关教学实践研究提供参考资料。

中职语文“四同步”混合式教学模式研究

中职语文“四同步”混合式教学模式:一是“教师布置预习,在线答疑;学生在线预习,完成测试”。二是“教师创设情境,组织讨论;学生体验情景,强化动机”。三是“教师:参与讨论,搜集信息;学生:走出资源,合作释疑”。四是“教师:帮助总结,促进迁移;学生:汇报总结,自主实践”。

教育数字化战略下机械设计基础混合式教学研究

实施教育数字化战略是机械类教育发展的必然选择。机械设计基础混合式教学从“线上线下优势互补、网课面授深度融合”的理念出发,采取“线上有资源,线下多互动,过程要评价”的教学模式,按照两个一致的原则、从难易和重要程度出发,切割线上线下内容,设计“自学-考核-深入-巩固”的四步混合式教学法,整合和碎化课程内容为小知识点,并进行系统性串讲。利用信息技术的优势对线上课、线下课和课后进行精准学习管理与多角度全过程评价。最后,对如何完善混合式教学生态、提升教学育人水平提出三点建议。

基于一流课程建设的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的创新与实践

按照“两性一度”标准对全部教学活动进行反向教学设计,坚持成果导向,重构教学体系。注重评价反馈,实施精准教学,打造基于立体课堂建设的“一体两翼”三大教学模块和“三维四段三自主”的混合式教学模式。