见“木”更见“林”——基于“四点推进”的小学数学概念教学

数学概念的正确建立,对掌握基础知识、提高运算能力和解题技巧很有帮助。这就要求教师要重视概念教学,关注概念形成的每一个步骤,让学生经历概念形成的过程,帮助学生形成良好的概念网络。然而,由于许多教师常以解题训练为重点,忽视了概念理解的深刻性对解题效率的直接影响,导致学生产生了一个又一个学习障碍。本文结合教学实例,以概念教学的"原点""节点""漏点""接点"为切入口,结合概念学习的"引入""建立""巩固""发展"四个环节,开展对数学概念教学的研究,切实促进知识间的融合互通,使学生深刻理解知识本质,学懂、学透概念。