“四环两效”教学模式在初中地理高效课堂教学中的应用研究

“四环两效”教学模式主要通过导、议、讲、评四环节;达到良好的教与学的效果。“导”即根据考纲和地理课改要求;导出本节课具体考点。“议”是学生通过听、说、读、写、思等多种方式自主学习;积极参与课堂;体现学生主体作用。“讲”是教师在课堂中的过渡引导、答疑解惑、方法总结、课外拓展、情感升华;体现教师的主导作用。“评”是通过课堂小结和当堂形成性练习检测本节课的学习效果。

浅论“四环两效”课改对学生自主学习潜能的挖掘及培养意义 ——一堂语法课的实践体会

本文通过分析传统英语课堂教学模式与现代英语教学需求的矛盾碰撞,引导出对“四环两效”课改活动的背景及构成的介绍。从一堂常规语法课的实践感悟中以管窥豹,根据长期实践结果,最终体会到“四环两效”课改的主旨及对学生的自主学习潜能的挖掘及培养意义——让学生铸就学习本领,学会自主学习,真正掌握受教育的权利。

“四环两效”模式在初中物理课堂教学中的应用初探

为贯彻落实新课改理念,深化教育改革,全面推进素质教育,湛江市第二中学提出了“四环两效”教学模式,将其应用于各科的教学之中并取得了一定的成效。本文将以人教版八年级物理上册第六章第一节《质量》为教学案例分析四环两效在物理教学中的应用。

浅谈“四环两效”教学模式在初中生物教学中的应用

广东省湛江市第二中学（以下简称“我校”）的课程改革提出“四环两效”教学模式，是把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。我校应用此教学模式进行教学，以提高学生的学习兴趣，让学生直接参与到教学过程中来，让学生的学习兴趣变得持久并且浓厚，使得教师可以尽量少教、学生可以尽量多参与，提高课堂教学效率，创建高效课堂。

浅谈我校'四环两效'课堂教学改革模式

湛江市第二中学初中部(以下简称'我校')在课程改革的探索中,提出'四环两效'的教学模式,通过'导、议、讲、练'四个环节构建以学生为主体,采用小组合作、探究、讨论、质疑、解答、归纳、总结的教学方式,让学生更多的参与到课堂教学中去,不断提升学生的学习兴趣,在'简简单单的课堂'中达到'实实在在的效果'.