新疆电大远程开放教育教学模式的实践探索——“导学—自学—互学—助学”四环互动教学模式的架构

新疆电大在远程开放教育条件下,通过教学模式改革的实践和探索,总结出了新疆电大基于人才培养目标和新疆地域特点的基本成型的教学模式,即“在现代信息技术条件下,以学习者自主学习为中心、教育者导学为前提,以三级服务平台的多种媒体教学资源和多种交互手段、服务方式及监控系统为支撑的‘导学—自学—互学—助学’四环互动的教学模式”。这一模式在微观层次上,是对基于地区和民族差异的多样化的课程教学模式进行的总结提炼和概括,而它在实施过程中存在的问题则充分体现出教学模式的探索是一个不断深化、不断完善的过程,更况且“教有常摸,教无定模”。

“四环互动型”外国文学课堂教学模式的实践与研究

通过对高校外国文学课程实践教学环节存在问题的分析,提出构建"导学—研读—讨论—延展"四环互动型课堂教学模式,由过去以"教材—教师—课堂"为核心的封闭型教学向互动型课堂教学转变,充分调动学生对外国文学课程的学习兴趣,使学生主动参与到课堂教学中来,培养学生的创新精神和综合素质,从而提升外国文学课堂教学质量。

语文课堂“四环互动”教学模式的构建和实施策略

“四环互动”课堂教学模式，体现了“教为主导，学为主体”的教学原则，灵活机动地运用启发式、讨论式、自主式、协作式等教学方法，使学生参与课堂活动的主动性、积极性明显增强。但“四环互动”教学模式不是一成不变的，在实际教学中应根据教学内容的变化，学生知识水平的差异，模式也可作相应的调整，以适应实际教学的需要。

《高级财务会计》课程教学模式改革与探索

教学模式改革是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的重要内容之一,而课程教学模式改革在教学模式改革中又占有十分重要的地位。通过新疆广播电视大学直属会计学专业2001年春、秋两个班的教学实践,阐述了《高级财务会计》课程教学模式改革的发展过程以及“四环互动”的教学模式的确立,并就《高级财务会计》课程教学模式改革的效果进行了分析。

新文科背景下大学英语教学模式优化路径探索

新文科是文科教育的创新发展,外语教育也要紧追改革趋势。作为高校必修课程的大学英语课程应认真反思现有的教学模式及效果,及时调整优化,适应新时代人才培养的要求。以青岛某高校大学英语课程为例,探索大学英语课程“四环互动”教学模式,助力培养具备专业知识、应用能力与综合素养的多元复合型人才。