“四环教学法”培养文科创新型人才

本文集中论述了南京大学文学院从新时期以来实施"四环教学法"培养文科创新型人才的主要经验。即以"古代汉语"、"大学语文"精品课建设为龙头,认真实施"读、写、议"这一旨在加强能力培养和素质培养的新教学法,把"改进课堂教学-强化课外辅导-指导兴趣小组活动-举办暑期‘课题研究’培训班"组成"‘一条龙’教学",从而探索了一种成功培养文科创新型人才、显著提高优才率的新路子、新模式。

试论数学课堂教学中创新教育的构建——“数学四环教学法”的模式构建

课堂教学是实施创新教育的主渠道 笔者通过多年实践 ,在数学课堂教学中构建了“创设情境———提出问题———解决问题———巩固应用”的四环数学教学模式 (简称“数学四环教学法”) 。

利用一体机实施初中地理四环教学法的策略--以教学《辽阔的疆域》为例

地理教师利用一体机进行课堂教学不仅便利而且高效,尤其是采用地理四环教学法,在一体机机环境下能使初中地理课堂教学变得更加流畅有效。四环教学法的自学环节能够让学生养成自主学习的好习惯;互讲环节能够让学生找到成就感、幸福感、自豪感;精练环节能够让学生对所学内容进行梳理和熟悉;细究环节能够内化学生地理知识为自学的方法或能力。

四环教学法和小组合作学习模式在物理教学中的应用

四环教学法和小组合作学习模式是新一轮物理课程改革中学习方法变革的核心之一,在促进学生综合能力方面的作用不可估量。在课堂教学中应培养学生的自主学习能力,改变传统的教学模式,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。因此,在物理课堂中培养学生的自主学习意识,即让学生自觉主动地用物理的知识和思维去发现问题、思考问题乃至解决问题,培养学生的合作意识、合作能力。本文主要介绍了四环教学法和小组合作学习模式,以及其在物理教学过程中的应用。

四环教学模式——小学语文“自主学习”课堂结构初探

四环教学模式是一种有利于学生自主学习、主动发展的教学结构,即:学生自学--交流讨论--精讲归纳--深化练习.这种自学研讨、精讲精练的教学结构,有利于学生自主学习、主动发展,体现了学生为主体,教师为主导的教学原则.

“提纲四环教学法”初探

改变课堂教学结构,探索培养学生能力的教学方法,是中学思想政治课教学改革的重大课题。我在近几年的教学实践中不断探索,逐步摸索出一种新的教学方法——“提纲四环教学法”。 所谓“提纲四环教学法”,就是引导学生在阅读教材的基础上,通过列提纲、议提纲、学提纲、用提纲四个教学环节,达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。实践证明,根据教材内容,恰当地运用“提纲四环教学法”,能有效地激发学生的思维活动,发展学生的智力和能力,提高教育教学效果。

借四环抓迁移解决语文教学的困扰--谈迁移在语文四环教学中的促进作用

知识迁移指一种知识对另一种知识学习的积极影响。桑代克的“共同要素”说认为：只有当两种训练技能具有相同的要素时，一种技能的变化改变另一种技能的习得。伍德沃斯的共同成分说也认为：两种学习活动有共同成分时迁移才能发生。

语文知识教学中四环教学法的应用

随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制改革在逐步地深入。在课堂教学过程中，对学生的课堂主体地位日趋重视，那么就需要对传统的教学手段和教学方法进行改革，其中，非常重要的一种方法就是四环教学法，以此来有效提高教学质量和课堂效果。本文简要分析了语文知识教学中四环教学法的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

四环教学模式在历史课堂教学中的作用

在传统的历史教学中，教师主导地位往往取而代之学生主体地位，主要表现为：教学过程中，师生职责不清，教师的教取代学生的学习过程，教学呈现“被动”的局面。“启—导—辅—设”四环课堂教学模式将有效地转变教师教学理念，改进学生的学习方式，打造新型的师生关系，最终实现师生关系的平等、尊重、合作，使教、学相得益彰。

初中历史课堂“四环教学模式”探究

“四环教学模式”体现在如何组织、帮助、激励、引导学生去学习,挖掘、发展学生的潜能,唤起学生学习的主动性,使学生掌握正确的学习策略,提高发现、分析、解决问题的能力。培养学生的展示学习能力,是深化历史课堂教学改革的需要。

“学本式四环教学模式”探索与研究

课堂教学是教师教学的主阵地,是教育工作者实施素质教育的主渠道。作为一名人民教师,我们要努力创建一种“以生为本、以学为主”的课堂教学结构,从而真正把学习的空间、时间还给学生。教学模式的探究对于刚入职的教师来说,是课堂教学的一个抓手,是走向优秀教师的一项有效工具,对于培养学生的综合素质和提高教学质量具有重要的指导意义。

四环教学法在初中道德与法治课堂中的运用

在初中道德与法治课程的教学中,如何调动学生的学习积极性,提高课堂效率,成为教师的追求目标。四环教学法就是其中的一种尝试。四环教学法是指在道德与法治教学中学生自学、教师指点迷津、师生突破教学难点、精讲精练巩固提高的一种教学模式,可分为自学、释疑、精练、选讲四个环节。

四环七步“生教师导”教学模式的建构与实践——以“中学地理课程标准解读与教材分析”等课程为例

国家教育部明确提出要着力打造一流课程,推动课堂教学革命,全面提高课程质量。本文根据生本教育等理论,建构四环七步“生教师导”教学模式,旨在有效提高学生学习参与度,促进深度学习,实现学科素养与教学素养深度融合,切实增强教学实效。本文通过三轮教学迭代实验进行实证研究,结果表明,四环七步“生教师导”教学模式完全具备实践可行性与有效性,值得推广和应用。

幼小衔接视域下小学语文“四环联动”教学策略

实施符合儿童身心发展规律的教学策略,是幼小衔接的核心要义。“四环联动”教学是一种适合低年级学生学习的方式。将“四环联动”教学应用到小学语文课堂,采用“儿歌助力·寓教于无痕”“故事吸引·教育于无声”“活力推动·游戏中学习”“媒体协助·体验中成长”等有效策略,解决小学语文幼小衔接中出现的问题,促进学生语文能力的发展,为其今后的语文学习打下良好的基础。

虚实结合的四环节教学法在《电气自动化原理与系统》课程中的应用与实践

电气自动化原理与系统是本校电气工程及其自动化专业的专业背景必修课。本课程旨在通过电磁动能武器的典型技术及应用的介绍,提高学员的电气工程素养,同时培养学员的军事思想和作战方式。为了使学员在较短的课时内,改变课程中理解概念困难的现状,提高课程教学效果,在教学过程中采用了“视频引入-讲解与研讨-数值仿真模拟-制作教具”虚实结合的四环节教学法。实践证明,由各具特色的四个环节构成的“四环节教学法”在教学过程中充分调动了学员的积极性,吸引了学员在课堂上的注意力;学员亲自参与数值仿真模拟和教具的制作加深了对所学知识的理解程度,提高了课堂的教学效果。

基于“二维三层四环”教学范式的小学语文任务单设计路径探索

在《义务教育语文课程标准(2022年版)》指引下,如何让小学语文课堂教学从“教学设计”走向“学习设计”,帮助学生顺利达成学科核心素养培养目标,成为小学语文教师当前重要的研究课题。依托“二维三层四环”教学范式,在精心设计“三层”学习任务的过程中探索任务单设计的有效路径,可采取如下策略:一是用预学型任务单拨动教学切入点,以语言文字积累为前提,引导学生经历语言文字梳理与巩固的学习过程;二是用导学型任务单推进教学深入,为学生搭建语文实践活动的可视化支架,帮助学生打通语言吸收、内化与运用的路径,逐渐提升思维品质;三是用拓学型任务单延展教学内容,拓宽学生语文学习领域,培养学生良好的阅读习惯和运用多学科知识解决问题的能力,从而发展学生的文化理解能力,提升学生的文化自信。

基于大规模在线课程建设的四环六步分层分类教学研究——以“国际金融实务”课程为例

大规模在线开放课程建设是推动职业院校“双高”内涵式建设的重要推手,也是其提质培优的必然要求。应基于大规模在线开放课程建设契机,对课程资源进行分层设计,对课程学习者进行分类,采用六步学习法,构建“引进门”“教互学”“实践用”“外拓展”的四环教学模式。

四环式初中物理课堂的构建与实施

根据教育心理学知识可知,学生学习效果不仅会受到学生学习方法、智力水平等因素的影响,而且还与其心理状态存在密切关系.学习属于一种基于心理活动的复杂智力活动,是情绪因素、认知因素等相互作用的结果.在本次研究中,笔者以此种认识为基础,构建四环式初中物理课堂.在实际研究中,笔者首先介绍四环教学模式的概念与作用,然后分析四环式初中物理课堂的构建策略,最后探讨实施四环式初中物理课堂的保障措施.

《中国制造2025》背景下构建中职思政课“三化四环”教学模式的研究

本文基于《中国制造2025》的背景,分析中职思政课教学的现状,论述中职思政课“三化四环”的内涵,并以培养“职业精神及健康人格”核心素养的心理健康与职业生涯课程的“规划生涯,放飞理想”教学主题为例,具体论述“三环四化”模式在教学中的具体应用。

思政课“听说读写”四环节教学法——基于“八个相统一”

“听说读写”是思政课教学的四个基本环节,其中听是基础、说是重点、读是核心、写是关键。“八个相统一”原则为思政课改革创新提供了根本遵循。坚持“八个相统一”原则,推进思政课“听说读写”四环节教学,是增强思政课教学思想性和理论性、亲和力和感染力、针对性与实效性的有效举措。