“四环教学法”培养文科创新型人才

本文集中论述了南京大学文学院从新时期以来实施"四环教学法"培养文科创新型人才的主要经验。即以"古代汉语"、"大学语文"精品课建设为龙头,认真实施"读、写、议"这一旨在加强能力培养和素质培养的新教学法,把"改进课堂教学-强化课外辅导-指导兴趣小组活动-举办暑期‘课题研究’培训班"组成"‘一条龙’教学",从而探索了一种成功培养文科创新型人才、显著提高优才率的新路子、新模式。

试论数学课堂教学中创新教育的构建——“数学四环教学法”的模式构建

课堂教学是实施创新教育的主渠道 笔者通过多年实践 ,在数学课堂教学中构建了“创设情境———提出问题———解决问题———巩固应用”的四环数学教学模式 (简称“数学四环教学法”) 。

利用一体机实施初中地理四环教学法的策略--以教学《辽阔的疆域》为例

地理教师利用一体机进行课堂教学不仅便利而且高效,尤其是采用地理四环教学法,在一体机机环境下能使初中地理课堂教学变得更加流畅有效。四环教学法的自学环节能够让学生养成自主学习的好习惯;互讲环节能够让学生找到成就感、幸福感、自豪感;精练环节能够让学生对所学内容进行梳理和熟悉;细究环节能够内化学生地理知识为自学的方法或能力。

四环教学法和小组合作学习模式在物理教学中的应用

四环教学法和小组合作学习模式是新一轮物理课程改革中学习方法变革的核心之一,在促进学生综合能力方面的作用不可估量。在课堂教学中应培养学生的自主学习能力,改变传统的教学模式,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。因此,在物理课堂中培养学生的自主学习意识,即让学生自觉主动地用物理的知识和思维去发现问题、思考问题乃至解决问题,培养学生的合作意识、合作能力。本文主要介绍了四环教学法和小组合作学习模式,以及其在物理教学过程中的应用。

“提纲四环教学法”初探

改变课堂教学结构,探索培养学生能力的教学方法,是中学思想政治课教学改革的重大课题。我在近几年的教学实践中不断探索,逐步摸索出一种新的教学方法——“提纲四环教学法”。 所谓“提纲四环教学法”,就是引导学生在阅读教材的基础上,通过列提纲、议提纲、学提纲、用提纲四个教学环节,达到掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。实践证明,根据教材内容,恰当地运用“提纲四环教学法”,能有效地激发学生的思维活动,发展学生的智力和能力,提高教育教学效果。

四环教学法在初中道德与法治课堂中的运用

在初中道德与法治课程的教学中,如何调动学生的学习积极性,提高课堂效率,成为教师的追求目标。四环教学法就是其中的一种尝试。四环教学法是指在道德与法治教学中学生自学、教师指点迷津、师生突破教学难点、精讲精练巩固提高的一种教学模式,可分为自学、释疑、精练、选讲四个环节。

语文知识教学中四环教学法的应用

随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育体制改革在逐步地深入。在课堂教学过程中，对学生的课堂主体地位日趋重视，那么就需要对传统的教学手段和教学方法进行改革，其中，非常重要的一种方法就是四环教学法，以此来有效提高教学质量和课堂效果。本文简要分析了语文知识教学中四环教学法的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。

虚实结合的四环节教学法在《电气自动化原理与系统》课程中的应用与实践

电气自动化原理与系统是本校电气工程及其自动化专业的专业背景必修课。本课程旨在通过电磁动能武器的典型技术及应用的介绍,提高学员的电气工程素养,同时培养学员的军事思想和作战方式。为了使学员在较短的课时内,改变课程中理解概念困难的现状,提高课程教学效果,在教学过程中采用了“视频引入-讲解与研讨-数值仿真模拟-制作教具”虚实结合的四环节教学法。实践证明,由各具特色的四个环节构成的“四环节教学法”在教学过程中充分调动了学员的积极性,吸引了学员在课堂上的注意力;学员亲自参与数值仿真模拟和教具的制作加深了对所学知识的理解程度,提高了课堂的教学效果。

思政课“听说读写”四环节教学法——基于“八个相统一”

“听说读写”是思政课教学的四个基本环节,其中听是基础、说是重点、读是核心、写是关键。“八个相统一”原则为思政课改革创新提供了根本遵循。坚持“八个相统一”原则,推进思政课“听说读写”四环节教学,是增强思政课教学思想性和理论性、亲和力和感染力、针对性与实效性的有效举措。

“美式四环”教学法的实践与应用——以《我们的情感世界》为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,义务教育阶段的学生正处于人生“拔节育穗期”,因此,道德与法治课程要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,引导学生践行社会主义核心价值观,培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。同时,为贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的教育思想,促进南宁品质教育的发展,结合广西学生的学情,本课采用广西特级教师唐美忠创造的“美式四环”教学法进行设计,关注学生的健全人格、道德修养和责任意识三大核心素养的养成,通过螺旋上升、贴近学生实际的活动,给予学生充分的体验,带领学生在体验感悟中理解知识,充分体现新课标理念。

四环节教学法在导游业务教学中的应用

《导游业务》是旅游专业的一门专业必修课,也是一门综合性、实用性和实践性很强的专业技能课。此课程的教学目的是把认知和实践环节紧密地结合起来,使学生在专业知识、专业能力、专业素养等方面得到全面提高。导游业务课程的教学应遵从四环节教学法,从教学中的四个环节入手,全面提高学生的专业实践能力和创新能力。

“四环递进”教学法在农科高等数学教学中的尝试

简要介绍在中学理科教学中广泛使用的一种方法——"四环递进"教学法.结合教学实际,阐述在农科院校高等数学教学中应用该方法的必要性与可行性.通过实例说明如何使用该方法,并通过实际数据说明该方法在高等数学教学中的有效性.

四环节教学法在中国回族史教学中的应用

基于对民族地区生源质量与特点的认识,尤其是诸如宁夏回族自治区这样的回族聚居地区,回族学生较为集中的高校应该突出地域特色与学科特点。教师在教学中应抓住像中国回族史这样的极具民族与地方特色学科中某些问题的亮点、热点,阐明论透,尝试构建起一套能伸展个性,供多样性选择的教学方法和模式。教学方法上采用"多读、精讲、勤论、及时写"为主的开放型教学方法。故中国回族史教学改革应遵循四环节教学法,从教学中的四个重要环节入手,进行彻底深入的改革,使民族地区历史学本科生真正从一味接受知识向研究型的学习状态过渡,从根本上提高少数民族地区学生的专业素养与研究水平。

四环相扣教学法在外科护理学实训课中的应用

目的探讨四环相扣教学法在外科护理学实训课中的应用效果。方法随机选取宝鸡职业技术学院2006级高职护理专业2个班作为对照组和实验组，分别采用传统教学法和四环相扣教学法。课程结束前进行考核，并由教务处进行教学满意度调查。结果实验组考核成绩和教学满意度显著高于对照组（P〈0．01；P〈0．05）。结论在外科护理学实训课中运用四环相扣教学法可显著提高教学质量，值得推广。

牧医专业课“学、议、讲、用”四环节课堂教学法

通过对"学、议、讲、用"四环节课堂教学法中的"自学""议论""精讲""应用"进行分析,证明了四环节课堂教学法能从根本上解决教师主导作用和学生主体作用的发挥,提高学生的学习兴趣,培养学生的应用能力。

课程思政结合“四环五步教学法”在血管外科临床护理教学中的应用

目的:探讨课程思政结合"四环五步教学法"在血管外科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2019年7月—2021年1月在血管外科实习的护生168人为研究对象。按照入科先后顺序将双月实习的护生设为对照组,将单月实习的护生设为观察组,每组84人。对照组采用常规教学模式,观察组在其基础上采用课程思政结合四环五步教学法,比较两组护生理论考核、操作考核成绩,通过问卷星在线调查两组护生对不同教学方法教学效果的评价。结果:观察组护生理论考核、操作考核成绩优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学效果的评价优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:课程思政结合"四环五步教学法"在临床护理教学中的应用有助于提高教学效果,且可促进护生法制观念、职业道德的培养。

四环式教学法在《儿科护理》临床见习带教中的应用

目的:探索解决传统临床见习模式存在弊端的方法,提高临床实践教学质量。方法:对2007级护理专科教改班学生采用"四环教学法"进行儿科护理临床见习教学,并进行"四环教学法"应用前后对照,效果评价采用问卷调查。结果:结果显示运用"四环教学法"进行临床见习教学比传统的临床见习模式取得了更好的教学效果。结论:"四环教学法"能有效地提高临床见习教学质量,且模式目标明确、条理清晰,不受时间、场地所限,学生乐于接受,是值得推行的一种临床见习教学方法。

基于核心素养下初中物理“四环节教学法”的思考——以“升华与凝华”为例

笔者所在学校推行课堂"四环节教学法",通过成绩数据表格对比,取得良好的教学效果.本节课教师巧妙设计"认知冲突魔术",在教学过程中通过运用转换法,让学生感知物质状态变化,激发学生的好奇心;进一步通过演示碘锤升华实验,引导学生从现象中展开分析推理,得出结论,培养学生的科学思维;通过对课堂例题的精讲点评与层层递进的课堂练习,学生在教师的引导下以"图解"的方式顿悟解决问题的方法;设计开放性的"科学小实验作为作业:自制露和霜"并拍成小视频.以上环节充分体现"物理—生活—物理"的教学理念,利于提升学生的核心素养,从而帮助学生成为全面发展的新型公民.

四环节教学法的探索与实践

四环节教学法的探索与实践孙季机械制图课既是一门技术基础课，又是一门工程技能训练课；课程特点可归纳为“一中心四强”，即课程教学以作业为中心，课程结构的内在逻辑性强，课程的实践性强，制图标准的规范性强，教师在教学中示范作用强。根据课程特点和大学生的生理心...

新课程下的数学四环节教学法尝试

义务教育初中新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，意昧着新课程要求教师的教学行为和教学方法也应进行相应的变化．