“四环递进”教学法在农科高等数学教学中的尝试

简要介绍在中学理科教学中广泛使用的一种方法——"四环递进"教学法.结合教学实际,阐述在农科院校高等数学教学中应用该方法的必要性与可行性.通过实例说明如何使用该方法,并通过实际数据说明该方法在高等数学教学中的有效性.

“四环递进”课堂教学模式的研究

在高效课堂创建活动中,我们摸索出了初中化学"四环递进"教学模式,该教学模式指的是"问题导学→探究讨论→归纳整理→拓展提升",体现问题(或目标)引导、学生自学、探究讨论、师生互动、共同参与、多种学习方式综合运用的一种教学模式。本文以人教版九年级化学上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》(1)课题为例,阐述了这一模式在实际操作中的意义、方法、要领和效果等,以抛砖引玉。

“四环递进”教学模式的构建--以高中音乐鉴赏教学为例

高中音乐鉴赏教学“四环递进”教学模式的构建,是借鉴达尔克罗兹体态律动教学法,探索本土化实践的一种尝试,也是对传统教学模式的改进.强调学生的体验和表现,设定“以乐育人,以文化人”的教学目标,采用“四环递进”的教学模式流程,根据模式流程安排教学内容,围绕学科核心素养组织教学活动,强调过程性的教学评价,从而打造学生自主探究、自主学习、全面发展的创造性音乐课堂。

四环递进教学法在物理教学中的应用

问题教学,是以问题为载体贯穿整个教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望,进而养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习方法,提高自主学习能力的教学方式.四环递进问题教学法则是在问题教学法的基础上,以“提出问题—探究问题—解决问题—巩固问题”为模式,引导学生通过层层递进完成问题探究来完成课堂预设的一种可操作性很强的教学方法.

中职汽修专业“四环节递进式”实训体系探索实践

依据中职学校汽车运用与维修专业人才培养目标要求和专业课程教学标准,针对中职学校学生特点和教学现状,为实施工学结合四阶段人才培养模式改革,探索建设适合中职学生实践技能发展的实训体系,即建设由理实一体化技能教室、生产性实训车间、校内汽车修理厂和校外实习基地构成的"四环节递进式"实训体系,从而提高学生实践动手能力,全面提升学生职业素质,为同类中职学校汽修专业实训基地建设提供参考。

校企联动、四化引领:面向新媒体岗位听障生能力培养模式探索与实践

“校企联动,双元育人”是产教融合的重要实现形式与职业教育改革的重要载体。针对新媒体岗位听障生能力需求,浙江特殊教育职业学院电子商务专业精准定位人才培养目标,校企联动开展面向新媒体岗位听障生培养,打造“四化引领”育人新体系,推进产教融合校企“双元”育人理念,率先提出构建“四化四环”新媒体岗位听障生能力培养模式。从人才培养的服务体系、课程体系、实践体系以及资源体系等方面提出残疾人高等职业教育人才培养新模式,助推产教融合视域下创新人才培养改革。