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题名四生学习:新加坡未来教师培养的理念、举措与启示
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作者
杨南昌
余凌倩
梁慧芳
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机构
江西师范大学教育研究院
江西师范大学教育学院
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出处
《世界教育信息》
2024年第9期44-52,共9页
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基金
江西省社会科学“十四五”基金项目“学习科学视域下基于红色场馆馆校合作的红色基因传承机理与活动设计研究”(编号:22JY06)
中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划重点课题“大学教师学习设计能力模型构建与应用研究”(编号:23XXK0201)。
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文摘
为培养面向21世纪的教师,新加坡国立教育学院以学习科学关于“人是如何学习”的循证研究为依据,聚焦“有目的的学习”,构建了以终生、宽生、深生、智生“四生学习”理念为指导的教师教育模式。该模式倡导将职前教师的学习与目的相关联,建立能力框架与实践课程,夯实持续一生的专业成长根基(终生);开设跨界学习项目,增强跨界教学能力(宽生);强化实践关联的课程创新,发展深度学科理解与适应性专长(深生);开展价值本位教育,多层面驱动教师智慧生成(智生)。借鉴新加坡“四生学习”理念,推动我国教师教育改革发展,可完善师范生专业能力标准,增强课程的多重跨界,注重师范生专家思维的培养,以及涵养师范生的教育家精神。
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关键词
四生学习
未来教师培养
新加坡
教师教育
学习科学
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Keywords
Four-life learning
Future teacher preparation
Singapore
Teacher education
Learning sciences
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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