指向学生精神明亮的“四生教育”课程群

江苏省盐城市盐都区实验小学基于立德树人根本任务,依托生存教育、生命教育、生活教育、生态教育的研究,建构“四生教育”课程群,完善课程群的实施路径,改进评价机制,助力高质量教育体系建设,旨在实现让每一个生命都精神敞亮的育人目标。

高职院校“四生教育”德育方式构建研究

高职院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。＂四生教育＂的概念是高职院校德育范畴的概念,其包括＂生命教育＂＂生活教育＂＂生存教育＂＂生态教育＂,高职院校通过四生教育把高职学生培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才。

谈高职体育教学中的“四生”教育

针对高职体育教学的"四生"教育现状,以学生的生命、生存、生活和生态为教育理念与实践目标,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使其真正成为国家和社会所需要的合格人才,全面、系统地体现整个体育教学中教育本质、教育规律的内在要求。

校本管理模式下的澳洲基础教育

澳大利亚的学校推行校本管理，实施国家课程和校本课程的两级课程管理模式。在这种模式下，教师工作节奏快、效率高，学校管理人性化，教师和学生有最大权限的课程开发权和选择权，学校教育以质量为本，并注重生活教育、生存教育、生命教育和生态教育，形成了澳大利亚学校教育的特色。

校园文化建设——大学发展的战略使命

大学校园文化是文化建设的重要内容,是提升我国文化实力的重要支撑。重新审视校园文化立校、兴校的重大作用是当前的一项重大课题。明确大学校园文化的使命和主体、把握大学校园文化的建设方向是深化校园文化研究的切入点。大学校园文化承担着凝练、传承、发扬民族文化,选择、规范、整合时代文化,以及倡导、发展、引领创新文化的艰巨责任和重大使命。大学校园文化的主体不仅包括教师和学生,大学的管理者和后期服务人员在校园文化中也具有举足轻重的作用。大学校园文化的建设必须坚持中国特色社会主义文化的方向,并不断地提炼其科学性、时代性、民族性、开放性、创新性以及和谐性。在当前形势下,要充分挖掘大学校园文化的塑人、凝聚、引领价值,凸显大学校园文化的特色,从环境建设提升到文化建设,从而实现从一般校园文化向和谐校园文化的跨越发展。