大学英语教学中渗透四级辅导的可行性研究——以北大出版社《大学英语教程》教材为例

《大学英语》课程是高校学生的必修课,为提高学生的英语综合应用能力而开设。四级考试是我国规模最大的国家级英语水平考试,社会影响大,学生非常重视。过分强调日常教学不利于学生取得理想的四级成绩,以四级考试为纲又妨碍学生英语综合运用能力的提高。该研究在大学英语教学及四、六级考试改革的背景下论证在教学中渗透四级辅导的可行性。基于实验班和控制班成绩的独立样本T检验结果显示渗透四级辅导的教学对于提高四级成绩有显著意义,对提高期末考试成绩也有一定效果;实验班四级成绩和期末成绩相关性检验呈现显著相关,渗透辅导后学生英语水平和四级成绩的提高是一致的。

高考社会化趋势下英语教学渗透四级辅导的可行性

由于英语的全球化普及,英语学习是每个高校学生必修的课程之一,开设《大学英语》是为了提高大学生的英语综合应用能力,而四级考试又几乎是每位学生的必经之路,但过分强调四级考试成绩又会阻碍学生的英语综合应用能力。本文针对高考英语社会化这一变革,谈英语教学渗透四级辅导的可行性,从而提高大学生的英语综合应用能力。

分层教学在非英语专业学生英语四级辅导教学中的研究与探索

分组互动式分层教学不同于传统的分层教学,其目的是让不同层次的学生在同一组内长期互动合作与交流,使得每一个学生都能够参与到学习中来,通过互相启发、互相激励,培养起学生的学习兴趣并形成自主学习的能力,从而有效地提高学生的英语过级率。

“去中心化”模式下高职院校大学英语四级辅导实践研究

大学高职院校大学英语四级辅导中存在教学辅导资源单一、形式固定以及反馈评价缺乏针对性等“中心化”现状。针对以上三方面的分析和研究,提出通过“去中心化”模式的实践,实现辅导资源内容专题化丰富化,辅导形式进行拓展并符合学生的差异性,反馈与评价做到层级分解、及时有效。结论中指出大学英语四级辅导中“去中心化”模式的应用是根据实际需要让教学活动中的各类资源、时间空间节点、处在不同阶段的不同对象等都有成为中心的可能,其目的是通过“去中心化”的模式应用使大学英语辅导教学效能提高。

独立学院四级辅导复习策略

大学英语四级对于非英语专业学生英语学习是一个有力的检测。虽然一些院校已经将四级和学位脱钩,但四级考试分数高低至少可以反映学生英语学习的态度。而独立学院学生由于先天基础薄弱,有时候会感觉心有余而力不足。他们缺少的正是复习策略。本文将独立学院学生作为研究对象,结合本院四级备考,以期对不同层次,不同需求的学生提出不同的复习方法,将四级复习利益最大化。并使教师的四级辅导和学生的四级复习融会贯通,相得益彰,事半功倍。

CBL理论在大学英语四级辅导中的应用

大学英语是高校大学生的一门必修课,为适应互联网背景下大学生学习英语的新要求,和大学英语四级考试改革的新趋势,笔者认为应充分利用线上免费资源,在短时间内提高同学们的英语成绩,同时增加其学习兴趣。目前,智能手机已在大学生中普及,而各种学习型APP也在悄然流行中,如网易公开课APP、新浪公开课APP等。2016年5月芬兰坦佩雷应用科技大学在洛阳理工学院举办了为期一周的"应用技术教育专题培训班",芬兰专家与我校教师交流了CBL教学法,即"基于能力的教学",笔者将CBL教学理念运用到大学英语四级辅导实际教学中,使之得到了相应的检验与发展。

高校非英语专业四级考试培训教学策略研究——以分组互动式分级教学为例

随着英语教学水平要求的不断提高、就业形势的严峻化,高校教师面临如何针对非英语专业学生有效开展四级考试辅导的问题。在四级考试辅导中实行分组互动式分级教学,有利于培养学生的学习兴趣及自主学习的能力,促进学生在民主、和谐、融洽的氛围中获取知识,从而提高英语过级率及英语教学水平。