实验技术人员“四维一体”构建与素养形成

实验技术人员是实践性较强的基础性岗位,他们是直面一线工作现场的敬业职守从业人员,长期的工作形成了敢挑重担、直面压力的工作韧性。当然也存在重复工作带来的职业倦怠。如何将被动适应转变为主动应变,将行为职责上繁文缛节的羁绊转化为思想上的激变,是实验技术人员必须面临的问题。通过认知、思想、意识、行为四个维度对实验技术人员岗位职责进行解析,总结实践经验,形成一体的素养规则,可以更好地从事实验技术的研究和指导工作,增强实验技术人员的幸福感和获得感。

重庆国际美食名城建设背景下的四维一体化发展需求

随着全球化和经济一体化的深入发展,国际美食文化的交流与融合已成为趋势。2021年7月19日在上海市、北京市、广州市、天津市、重庆市,率先开展国际消费中心城市培育建设。重庆市政府针对“国际消费中心城市”建设的战略意义,进一步明确建设任务,其中明确提出要依托重庆火锅、重庆小面等特色美食名片。本文在分析重庆国际美食名城建设背景的基础上,探讨了在这一背景下,重庆如何满足四维一体化发展需求,以实现美食产业的高质量发展。

“四维一体”的高职院校校园文化传承创新路径实践探索——以武汉船舶职业技术学院为例

文化自信是“四个自信”的重要组成部分,家国情怀是民族精神的重要组成部分。传承、创新校园文化则是培养学生文化自信与家国情怀的具体融合点。高校校园文化是社会主义先进文化的有机组成部分,高校具有文化传承与创新的重要职能。校园文化无论是在学习的任何阶段,都是一个重要的内容。校园文化是需要传承和创新的,而且这些过程也是必不可少的,对整个学校的教育教学和学生各方面的成长都有重要的作用。该文以湖北省唯一“双高”建设学校——武汉船舶职业技术学院为例,从精度、深度、广度、温度四个维度研究高职院校校园文化传承创新路径的构建与实施,旨在形成一套可推广的实践参考,为高职院校开展高效的文化育人提供思路。

高校四维一体劳动教育目标实践路径刍议

劳动教育是国民教育体系的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。同时,加强劳动教育也是发展新质生产力的重要举措,要明确高校四维一体劳动教育目标的核心要义,理清高校四维一体劳动教育目标的逻辑理路,分析高校四维一体劳动教育目标的现状问题,构建高校四维一体劳动教育目标的实践路径,推动新时代高校四维一体劳动教育目标的实践。

高校课程“四维一体”过程性考核探讨

高校课程的考核评价是检验教学目标达成的基本方法,也是形成课程教学闭环管理的关键环节。相比传统的终结性考核及单一过程性考核,“四维一体”的过程性考核要求具有丰富的考核内容、多样的考核方式、灵活的考核手段、广泛的参与主体,其责任管理更加明晰,对掌握学生学习情况、实现持续改进具有重要意义。将此考核模式应用于大学本科计算机科学与技术专业的“数字逻辑与数字系统”课程中,学生整体成绩有了大幅提升。

高校“四维一体”文化育人理论研究与探索

高校文化育人是大学生思想政治工作的重要内容。目前高校文化育人工作面临来自互联网时代和多元文化冲击的影响。高校要深入落实立德树人根本任务,遵循大学生思想政治工作规律,掌握学生身心发展特点和思想行为变化规律,坚持文化育人的价值维度,形成以“读、写、讲、用”为主要环节,以文化融汇、精神融通、资源融聚、育人融新为特色的“四维一体”文化育人格局,为时代新人培养注入不竭的文化动力,努力书写高校文化育人工作新篇章。

党的二十大精神融入高校思政课“四维一体”立体教学路径探析

党的二十大报告高屋建瓴,系统概括了新时代十年的伟大成就,总结了新时代中国特色社会主义的重大成果,指明了党和国家事业的前进方向,具有丰富的育人元素和育人价值。高校思想政治理论课的课程属性、教学内容及育人目标的实现,迫切要求把党的二十大精神及时有效融入课程教学。高校思政课教师作为课程教学的“第一责任人”,如何推进党的二十大精神及时有效融入课程教学?是当前亟待探讨和解决的热点问题。高校思政课教师应当立足三尺讲台,结合教育教学实际,对党的二十大精神融入高校思政课的具体环节进行研究分析,依托构建“四维一体”立体教学路径,着力解答“如何有效融入”的问题。

四维一体评价体系在红领巾奖章争章中的创新应用策略研究

随着我国教育改革的不断深化,对学生综合素质的培养与评价已成为教育领域的焦点问题。红领巾奖章作为少先队的一项重要荣誉,旨在激励青少年全面发展。然而,传统的红领巾奖章评价体系往往过于注重学业成绩,忽视了学生在认知、情感、实践和行为等多方面的表现。因此,构建一个全面、科学、有效的评价体系显得尤为迫切。在此背景下,四维一体评价体系应运而生。该体系以认知认同、情感意志、实践体验和行为表现为核心维度,注重学生的全面发展。将其应用于红领巾奖章争章中,不仅可以更加全面地评价学生的综合素质,还可以促进学生的全面发展,增强其社会责任感和团队合作能力。

四维一体推进高校思政课建设——学习习近平总书记关于加强高校思政课建设的重要论述

习近平总书记从立德树人、中华民族伟大复兴的战略高度亲自抓高校思政课建设,多次深入高校和思政课 课堂,调研思政课教学改革,发表重要讲话,提出了一系列重要主张,形成了关于高校思政课建设的系统理论观点。这些 重要理论观点集中体现在对高校思政课建设提出了四维一体的基本要求:要坚持理论自信把道理讲深讲透讲活,传播 真善美;要坚持仁爱之心讲情怀,把温暖和情感倾注到每一个学生身上;要坚持学生发展为目标讲针对性,满足每一个 学生成长成才需要;要坚持“经师”与“人师”的统一,成为学生发展的引路人。坚持四维一体开展思政课建设,努力实 现思政课立德树人关键课程的基本要求。

核心素养下“四维一体”教学设计研究

新版义务教育新课标刚刚颁布,其中学科核心素养的渗透是新课标育人方式的重要变化.在这样的背景下,以课程目标、教学目标、学习目标、作业目标为一体的“四维一体”教学改革就是值得探索的落实新课标要求的有力抓手.

论蒙医学“四维一体”的治疗观

蒙医学作为民族医学的重要组成部分,是祖国传统医学的宝贵财富。蒙医学历经数千年的积累、传承、交融与创新,形成了独具特色的理论体系和治疗观。通过分析概括蒙医学治疗疾病的思维方式,提出了整体观、辩证观、平衡观和动态观,四者融为一体,构成了“四维一体”的蒙医学治疗疾病的特有理念。

五年制公费师范生职业认同“四维一体”培养模式研究

职业认同是指个人对所从事的职业主观构建的、与职业特征联系在一起的认知和感受,常常包括职业角色的意义感和价值感、职业是否乐趣和吸引力等。文章以五年制公费师范生为研究对象,在充分调研的基础上,以职业认同为主线,结合五年制公费师范生特点和培养难点,构建“四维一体”的五年制公费师范生职业认同培养模式,并从政府、社会、学校、师范生自身四个方面提出五年制公费师范生职业认同“四维一体”培养模式的实施策略。实践证明,这一模式可以有效提升五年制公费师范生的职业认同感,解决其入职后面临的“断崖式”发展困境,实现公费师范生“下得去、留得住、教得好”。

四维一体协同推进,平安校园你我共享

中小学校园安全关系到千家万户的安宁,关系到教育事业的健康发展,是学校正常开展教育教学活动的前提条件。无危为安,无损为全,生命不保,谈何教育?平安校园的建设需要多方联动,与时俱进。学校可从以下四个维度一体化推进平安校园建设,以增强师生的安全意识,加强校园安全管理,防范校园突发事件,为孩子们的健康成长保驾护航。

“四维一体”公费师范生师德养成体系的构建与实践——以陕西师范大学文学院为例

师德是教师的立身之本,做好师德教育是高校落实立德树人根本任务的重要环节,陕西师范大学作为部属师范院校,承担着培养未来教师的重要任务,培养了数万名教师。以陕西师范大学文学院公费师范生师德培养为例,针对当下师范生师德培养路径不明晰、方法较为单一等问题,剖析原因,总结学校人才培养建设经验,旨在对当下公费师范生师德培养提供建设思路和路径。在十六年的公费师范生培养中,陕西师范大学文学院通过学校西部红烛精神引领,以传承中华优秀传统文化为核心,充分挖掘中国语言文学学科的思想政治教育资源,厚植学生人文底蕴,引导学生传承中国传统文化,增强文化自信,树立爱国情怀,落实高校人才培养立德树人的根本任务,构建了一种“习得+拓展+实践+体验”四维一体的师德养成培养新体系。

三全育人背景下高校“四维一体”党建育人模式探索

高校党建工作与人才培养相结合是培养新时代合格建设者的根本保证,是高校党建工作需要承担的政治责任,同时也是高校三全育人工作的题中应有之义。目前高校学生党建工作存在党建品牌意识不强、党建育人模式创新性不高、党建工作与思想政治教育融入不够、党员引领示范发挥不充分等问题。针对上述问题,本文提出“四维一体”党建育人新模式,从思想维度、行动维度、载体维度、考核维度四个方面整合各方力量建立全员育人协同机制,实现三全育人的党建育人管理目标。

“四维一体”的课程思政教学模式探究——以辽宁科技大学理工类专业为例

新时代背景下,高校人才培养面临着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。课程思政是有效解决这一问题的重要手段,也是实现“全员、全程、全方位”育人的重要路径。辽宁科技大学是以理工类专业为主的高校,以服务社会为核心出发点和归宿点,从专业培养目标和毕业要求的设置到教师对教学过程的总结与反思,形成了“四维一体”闭环循环的课程思政教学模式,并将其作为人才培养的重要途径,保证了课程思政的完整性、有效性、持续性。

上海市浦东新区 “四维一体”培育发展计划为社会组织全方位赋能

为构建全方位、多层级、宽领域的社会组织赋能支持体系,2022年以来,上海市浦东新区民政局启动实施"四维一体"的社会组织培育发展计划,锚定"一年打基础,两年见成效,三年上台阶"的目标,提升社会组织创新活力,激发社会组织在优化社会服务、发展公益事业、化解社会矛盾等方面发挥独特优势和积极作用.截至2024年3月底,浦东新区社会组织总数达2337家,其中社会团体436家、社会服务机构1897家、基金会4家.

“两堂并行·四维一体”培养模式下《塑料成型工艺与模具设计》课程教学模式创新与实践

基于培养机械类专业人才毕业核心能力和素养的要求,针对模具设计课程教学中存在专业技术更新滞后、实践操作时间少、需求对接脱节和职业精神缺失等问题,提出了模具类人才“两堂并行·四维一体”的人才培养模式。融合工程实践能力和创新创业能力,坚持课堂与课下同培育,理论与实践同结合,学校与企业同效能,新理念新技术同应用,培养学生全面发展,课程改革创新后学生专业认同度、综合能力及职业素养明显提升。

“四维一体”构建学校德育生态体系

学校人才培养是一个兼具育人和育才且二者相互配合、相互促进的过程,人才培养的基础是育人,育人的基础是立德。德育必然是一个可持续发展的过程,在育人的全过程中应有机地统一起来。德育生态体系的构建与实施不失为一个有效促进德育可持续发展的实现路径。我们在借鉴中外专家学者的相关探讨以及德育生态的基础上,构建了一个“四维一体”的学校德育生态体系,即通过“四维”之课程德育体系、教材德育体系、第二课堂德育体系与地域文化德育体系的实施,实现“一体”之德育可持续发展的人才培养目标。

高职思想政治教育"四维一体"生态模式建构

高职院校在开展思想政治教育时,应该构建多元主体协同育人机制,以此提高学生的学习自觉意识,然后再强化介体传导,并且引入四维一体生态模式,不仅能够促进高职思想政治教育工作要素内部功能优化,以及各要素有机配合,还可以增强思想政治教育工作的实效。该文章讲述了高职思想政治教育状况,并分析"四维一体"生态模式建构。