基于新课改背景下的四维度课堂概念重构

课堂的概念伴随着新课改的深入推进而不断被丰富和重构。新课改以来,国内学界提出了高效课堂、和谐课堂、生态课堂、生命课堂等具有代表性的课堂概念。这些概念反映了基础教育对传统课堂弊端的认知和新课改对新课堂观的呼唤,并赋予课堂要素以新的内涵。在新的背景下,课堂应该是在教师系统地组织、设计和引导下,使学生在多向而有效的互动情境中,自主实现生命成长的动态场域。这一课堂概念具有四个维度,即人的维度、知识维度、过程维度和情境维度。

基于高中物理学科核心素养的课堂评价研究与实践

“基于高中物理学科核心素养的课堂评价研究与实践”,探索尝试利用高中物理课程标准要求学生达到的学科核心素养要点,通过对高中学生物理学科核心素养课堂评价目的、评价性质、评价目标的界定,构建课堂素养评价模型,收集课堂教学可靠数据,利用“课堂素养四维度”评价工具进行核心素养评价,使师生持续调整教与学,促进学生物理学科核心素养真实发展。