夯实历史学科核心素养的四维教学法

历史学科核心素养要求改变以知识传授为中心的教学法。即便是能力导向的教学法,也必须突出学科教育品质方可奏效。据此,基于高中历史学科核心素养的内涵,从问题、史料、叙事、表现四个维度,构建起灵活多样且适宜教学对象的四维教学法,并针对教学设计和教学过程形成有意义的、易操作的教学法则。

基于“四度六步”教学法的教学设计研究——以“函数的图象(1)”为例

文章根据对戴启猛先生提出的“四度六步”教学法的原理和使用技术要领的理解,对“函数中的图象(1)”这一课例进行重新设计,并对比课例常规的教学设计,逐步展示“四度六步”教学法在初中数学教学中的应用优势。

面向应用设计本科专业的四维创新教学法研究

应用设计人才作为地方设计产业振兴的人力资源保障,其培养成效意义重大.本文针对应用设计本科教育提出四维创新教学方法,通过人才培养方案总体设计、阶段式融合培养、课程群设计、课程教学的四个维度进行创新,科学构建应用设计本科教学体系,以期为相关领域的研究提供参考.

基于“seminar-案例”的“二维四阶”教学法在中医内科教学中的应用

融合"Seminar-案例教学法"与"二维四阶"教学法双轨教学的精髓,将基于"Seminar-案例"的"二维四阶"教学法引入中医内科教学中,能使学生扎实掌握理论知识,提高中医内科研究生的临床技能及临床诊疗思维能力,为实现"基础-临床"的有机结合提出一种新的教学启示。

四步教学法在CATIA三维设计课程教学中的应用

CATIA三维设计是一门具有较强操作性、实践性和应用性的课程。传统的CATIA三维设计教学存在重教材、人机分离、实操多为验证性操作等问题,制约了学生独立运用CATIA软件进行产品建模能力的提高。文章通过对CATIA三维设计课程的教学现状和问题进行研究,探讨四步教学法在此专业软件课程中的应用,从而强化了教学效果,达到理想的教学改革目标。

项目教学法在《Flash二维动画设计》教学中的应用

将项目教学法应用到《Flash二维动画设计》课程教学活动中,从项目设计、教学效果以及评价机制等方面探讨项目教学法在计算机软件类课程教学中的模式,充实了计算机软件类课程教学的相关理论和实践方法,可为同行进行教学改革提供实践思路。

论项目教学法在二维动画设计与制作中的应用

项目教学法"以项目为主线,教师为主导,学生为主体",让学生自主计划实施或师生共同实施项目完成教学过程。高职计算机课程是实践性很强的学科,本文主要侧重项目教学在高职计算机课程教学中的应用研究,以高职《二维动画设计与制作》课程的教学设计为例,采用项目教学法进行实践教学,提出了针对实例教学设计的方法与步骤,验证了项目教学法在《二维动画设计与制作》课程的有效性。

“中国建筑史”课程多维教学法的实践应用——基于环境设计专业的研究合

基于环境设计专业特点,在分析现有中国建筑史的教学模式与内容存在问题的基础上,提出运用多维教学法在教学内容与实践上进行教学改革,旨在突破传统史学教育的局限性,探索一种新的理论课程与技术实践相结合的教学策略,帮助学生吸收建筑历史文化及经验,提升创造性思维能力。

“三环四维五法”课程思政教学设计探索与实践——以“体能训练”课程为例

本文采用文献资料法、案例研究法、逻辑分析法等研究方法,首先分析了“三环四维五法”课程思政教学模式的内涵与理论基础;其次,以某体育类高职院校“体能训练”课程为例,开展了“三环四维五法”课程思政教学模式设计:通过“三环”协同合作,构建高效的育人课堂;借助“四维”全面评价,构建完善的教学评价体系;运用“五法”优化特色教学体系,实现基础课程目标与思政目标的双重达成。最后,以某体育类高等职业院校2021级体能训练专业学生进行“体能训练”课程思政教学为例,从教师评价、学生评价、企业评价3个方向分析了“三环四维五法”课程思政教学模式的实施情况,得出该模式实施的有效性结论。

四阶段教学法在工科专业教学中的实践与应用——以“机械制造装备设计”课程为例

工科专业的理论与实践结合甚为紧密,各专业课程在教学过程中如何真正实现这一结合,是各教学人员正在探讨的问题。我校开创了四阶段教学法,并在相应的专业课程教学中进行了实践应用,取得了良好的效果,从而为上述问题的解决带来了新的思路。

程序设计语言中多维数组部分的教学法探讨

在程序设计语言的教学中,多维数组变量概念与多维数组编程应用的教学是重点和难点。学生在学习这部分内容时容易产生概念模糊、运算要点不清楚等现象,从而导致编程的错误。因此,我们应该抓住多维数组的数据结构、基本运算过程以及如何正确利用多重循环语句编程等环节,在教学方法上对形象化与抽象化进行综合处理,使学生由感性认识逐步上升到抽象理论,从而掌握最基本的编程方法,具备一定的计算机应用能力。

核心素养下“四维一体”教学设计研究

新版义务教育新课标刚刚颁布,其中学科核心素养的渗透是新课标育人方式的重要变化.在这样的背景下,以课程目标、教学目标、学习目标、作业目标为一体的“四维一体”教学改革就是值得探索的落实新课标要求的有力抓手.

四维教学法应用于动画教学的实践研究

四维教学法应用于课堂，有助于提高学生自主学习的兴趣和自主探究的能力。将四维教学法应用于动画课程的教学过程中，能激发学生学习的动机，提高学习效率。本文以动画课程中“AE特效制作”为例研究了四维教学法在动画教学中的实践。

“四维立体式”课堂教学模式探微——以高师初等教育专业学科教学法为例

在高师小学各学科教学法教学中构建"四维立体式"教学模式,突出以学生为主体的教学理念,变传统的"满堂灌"为"二主"、"三模"、"四环"、"五度"的教学方法。培养学生的实践能力和创新能力,注重学生的职业技能训练,让学生在实践中体验新的教育理念与教学方法,形成教师技能。

项目教学法在《二维动画设计》课程教学中的应用探索

项目教学法将教学知识点融入到项目任务中,是围绕具体项目组织和开展教学的新教学模式。本文提出将项目教学法应用于《二维动画设计》课程教学中,阐述了具体的项目实施过程,包含项目设立阶段,项目实施阶段及项目展示和评价三个阶段。项目教学有助于学生的实践能力和创新能力的培养,提高教学效率,符合动画专业应用型人才培养的需求。

基于Seminar-案例的二维四阶教学法在中医内科教学中的应用效果分析

目的:探讨基于Seminar-案例的二维四阶教学法在中医内科教学中的应用效果。方法:选取2018年6月—2019年6月河南中医药大学2015级中医学专业的学生46例作为对照组,采用传统教学方式教学;选取2019年6月—2020年6月河南中医药大学2016级中医学专业的学生46例作为研究组,采用基于Seminar-案例的二维四阶教学法,比较两组学生理论成绩与实践成绩,对比两组教学效果与教学质量优良率。结果:研究组学生的理论成绩与实践成绩显著高于对照组(P<0.05);研究组教学效果各项评分均显著高于对照组(P<0.05);研究组教学质量优良率显著高于对照组(P<0.05)。结论:在中医内科教学中采用基于Seminar-案例的二维四阶教学法可有效提高学生实践、理论成绩与对教学的满意程度,具有良好教学效果。

微课程教学法:天然的学习任务群范本——从《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》说开去

微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘,他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处,又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合,促成高质量自主学习,还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处,生动演绎了新课标理念落地的创新方式。

《二维动画设计》商业项目教学法研究

商业项目教学法不是模拟训练,而是将企业的真实项目引入课堂,真正做到实战式教学。本文从商业项目教学法的理论依据与优势、商业项目教学法在《二维动画设计》课程中的实际应用、实施商业项目教学法的要求这几个方面来进行商业项目教学法的研究。

四维教学法在肿瘤放疗科护生带教中的应用

总结了四维教学法在肿瘤放疗科护生带教中的具体应用及效果,主要从"讲"、"问"、"做"、"说"四个方法详细介绍四维教学法。认为四维教学法在临床带教中的应用能有效提高护生学习的主动性和积极性,同时也能提高护生的个人综合素质,开拓护生的创新思维能力。

财务管理学案例教学法的四维融合

财务管理学案例教学法应当与学生道德、精神、知识三个层面教育和现代教育技术相融合,即三个层面内容和一个技术手段相融合,简称四维融合。其中道德层面教育包括中华优秀传统文化教育和感恩教育,精神层面教育包括只争朝夕的学习工作精神教育、创新和冒险精神教育、团队精神教育,知识层面教育包括跨课程知识、跨专业知识和跨学科知识教育。现代教育技术包括互联网技术、虚拟现实技术和区块链技术。财务管理学案例教学法的四维融合使教学方法、教学内容和教学手段相辅相成,从而提高教学质量。