基于素养导向的数学教学“四维”教学设计策略——以北师大版数学六年级上册“生活中的比”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调“为素养而教”。事实上“素养”就是指能在真实情景中解决问题,使知识不再具有“惰性”。因此,教师在设计教学的时候要有“四维”设计的思路,即在“学科+”视角下对每节课进行高度、深度、宽度、广度的设计。教师应建立知识点间的关联性,把数学教学主要精力放在探索核心问题上,聚焦数学问题“源”的学习,拓宽数学问题“流”的探究,进而实现学生知识的高效迁移。

夯实历史学科核心素养的四维教学法

历史学科核心素养要求改变以知识传授为中心的教学法。即便是能力导向的教学法,也必须突出学科教育品质方可奏效。据此,基于高中历史学科核心素养的内涵,从问题、史料、叙事、表现四个维度,构建起灵活多样且适宜教学对象的四维教学法,并针对教学设计和教学过程形成有意义的、易操作的教学法则。

基于核心素养的高中英语阅读教学设计探析

《普通高中英语课程标准》中提出了关于培养学生核心素养的要求,＂英语阅读核心素养＂的概念也开始被我国中小学英语老师所熟知。从当下英语阅读教学的现状出发,结合人教版英语教材,具体阐述如何在高中英语阅读教学中贯彻落实培养学生＂核心素养＂的要求,如何将核心素养与英语阅读教学有机结合。