基于“四翼”考查要求的“落磁实验”试题对比分析及教学启示

《中国高考评价体系》提出的“四翼”考查要求既是落实高考“服务选才”功能的着力点,又是发挥高考“引导教学”功能的重要抓手.通过对四道“落磁实验”试题的对比分析,厘清了“四翼”考查要求,并提出四条教学建议:正确使用教材、强化科学推理、学会模型建构、注重试题创新.

基于“四翼”考查要求的高考地理试题情境内容分析及教学启示--以2023年高考广东省地理卷为例

中国高考评价体系指出,试题情境是高考的考查载体,以此实现“四翼”考查要求。地理试题情境内容在不同的考查要求下具有不同特点,旨在引导学生结合必备知识、运用关键能力解决现实地理问题。分析“四翼”与高考地理试题情境内容的联系,对于高考地理的备考与教学均有重要作用。本文以2023年高考广东省地理卷为例,分析“四翼”在高考地理试题情境内容中的体现及特点,并对高中地理教学提出可行建议。

2022年广东省选择考生物学21题“四翼”考查要求评析

以一道高考生物学试题为例,从高考评价体系提出的基础性、综合性、应用性、创新性四个维度,评析试题特点,以期为生物学备考及原创试题的命制提供参考。

契合“四翼”要求 引领教学方向——2022年北京高考卷第13题的分析与启示

2022年北京高考卷第13题源于教材习题,以“设计水位预警系统”为任务情境,根植典型电路模型,融合现代技术应用,考查学生模型建构、科学推理、创新设计等素养,集“四翼”于一身,特色鲜明,引领方向.启示我们:要规范科学推理,要认真用好教材,要重视“传感器”教学,要努力探索“任务设计”型习题的教学方法和规律.

一道立体几何高考题的分析及教学启示

2023年高考数学新课标Ⅰ卷第12题创设“将几何体放入正方体容器”的情境,考查了立体几何基础知识和逻辑推理基本能力,落实了基础性;将截面作为连接平面几何和立体几何的桥梁,体现了认知结构的综合性;用数学方法解决实际问题,展现了应用性;设问新颖,强调以探究性思维解题,突出了创新性。由此得到教学启示:重视立体几何“基本图形”的教学,落实“立体几何初步”的单元整体教学,增强现实问题“几何本质”的教学,实施激活几何思维的探究性教学。

核心素养视域下评价情境的构建路径——以2021年高考湖南省政治卷选择题为例

2021年高考湖南省政治卷选择题以评价情境为载体,围绕主干内容,对标基础性必备知识,重点考查综合思维和关键能力,体现核心价值的方向引领;试题在兼顾文本结构化的同时,突出结构不良评价情境的创设;影响决策的因素多、冲突大,客观考查学生的学科核心素养水平。

基于SOLO分类理论的物理试题分析及教学建议——以2021-2022年广东选择性考试选择题为例

以2021-2022年广东选择性考试选择题为例,借助SOLO分类理论研究学业质量水平,探寻SOLO层次与"四翼"考查要求的对应关系,提出落实必备知识学习突破单点、多点结构问题,重视关键能力培养突破关联结构问题,加强学科素养渗透突破抽象拓展结构问题的教学建议.

2021年高考全国乙卷文综政治试题评析

2021年高考全国乙卷文综政治试题稳中求变求进出新。试题注重强化对基础教育教学的正面导向作用,凸显关键能力考查,强化核心素养的学科特色,注重价值引领,通过精心创设试题情境,聚焦分析问题解决问题思维过程,很好地发挥了“以考促学”、引领思想政治课教学的功能。