劳动教育视域下思政教材体系向教学体系转化的“四结合四融入”的实施路径

劳动教育与思政教育的内在契合为探究“四结合四融入”的实施路径提供了可行性与必然性。文章从思政教材中蕴含的劳动知识点出发,分析思政各门课程的特性,结合各专业职业核心能力要求,并梳理各项实训基地的有关劳动项目建设,在思政教学中整合融入劳动元素、劳动文化、劳动价值及劳动技能,建立起思政教材体系向教学体系转化的“点—线—面—体”结构模式,形成“四结合四融入”的实施路径。并在具体实施及推广应用中注意体系建构、主次分明及总结经验,落实好人力、物力、资源等全方位保障措施,确保实施成效。旨在帮助学生全面了解劳动教育内容,逐步提高劳动教育科学化水平。

高职院校思政课“三贴近、四融入、五结合”教学模式实践探索——以闽江师范高等专科学校为例

高职院校思政课“三贴近、四融入、五结合”教学模式是针对当前高职院校思政课教学中存在的教学效果不够理想,教学内容不够鲜活,联系学生日常生活、职业要求与时代发展不够紧密等问题构建起的一种教学新模式。该模式以“三贴近”为前提,把好教学“方向盘”;以“四融入”为模块,融通课堂“主渠道”;以“五结合”为原则,种好思政“责任田”。闽江师范高等专科学校通过五年的实践探索,有效推动了思政课教学创新,提高了思政课教学效果,促进了思政课教学相长。

以“四融入”搭建“大讲堂”打造形势任务教育“前沿阵地”

融入中心任务、融入文化培育、融入党史教育、融入品行修炼,打造形势任务教育“前沿阵地”,有力提升广大干部员工思想能力水平,为促进企业“三高”全面发展提供了坚实政治思想保障和人才队伍支撑。随着国防建设与航天事业的深入推进。

云南财经大学“四融入”扎实推进主题教育

云南财经大学把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育与学习贯彻习近平总书记致信祝贺云南大学建校100周年精神相结合,结合高校特点和云南财经大学实际,以“四融入”扎实推进主题教育。把学思想融入高校思政课堂。聚焦习近平总书记致信祝贺云南大学建校100周年精神,把主题教育融入思政课程和课程思政,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

社会主义核心价值观融入育人工作“四融入、一支撑”范式研究与实践

党的十八大以来,根据新时代背景下党和国家对高校思想政治工作有关要求,针对高职院校德育工作定位模糊、内容碎片化、主体责任弱、评价滞后、信息化水平低等问题,以社会主义核心价值观融入育人路径为切入点,开展研究与实践,形成了"社会主义核心价值观融入育人工作‘四融入、一支撑’范式",经过实践检验,学生全面成长效果显著,社会和同行认可度高。

“四融入”促学生以创业带动就业

本文从分析创业与就业的关系入手,指出了学生创业带动就业的政策导向在促进就业方面的积极意义,分析了影响创业带动就业的现实制约因素,提出了推动创业带动就业的"四融入"措施。

高职医学检验技术专业“四融入”人才培养模式的构建与实践

目前高职医学检验技术专业定位与专业人才培养目标不够明确,课程体系过窄,教学方法落后,实践教学环节薄弱,临床工作能力的培养缺乏系统性。为此我院医学检验专业成立专业建设指导委员会,将企业岗位要求融入人才培养方案,将职业技能标准融入课程教学内容,将企业优秀文化融入人才培养过程,将行业企业评价融入考核评价体系。形成了具有校企深度合作、工学结合鲜明办学特色的医学检验技术专业"四融入"创新人才培养模式,显著提高了教学质量、人才培养质量和社会服务能力,使学生的职业能力、综合素质、就业竞争力明显增强。

“四融入、四递进、学训交互”培养模式改革探索与实践

针对高职院校人才培养中存在着"重技能、轻素质"的现状,山东商业职业技术学院创新高职教育理念,丰富了"仁智合一"商科特色大学生综合素质培养的内涵,更加明确了商科类高职院校培养目标的定位问题。系统设计了"仁智合一"商科特色的大学生综合素质培养体系,有效解决高职院校大学生综合素质培养弱化的问题。创建了"一合六全八平台"保障体针对专业建设中校企合作共育人才实施难、学生毕业后不能很快满足企业岗位要求及可持续发展能力不足等问题,以江苏食品药品职业技术学院"多元融合、学做一体"人才培养模式为引领,以国家骨干院建设、江苏省示范校建设为契机,生物技术及应用专业团队探索实践了"四融入、四递进、学训交互"人才培养模式,专业建设取得显著成效,人才培养质量全面提升。

《生物化学》“四融入”课程育人教学体系的建设与思考

《生物化学》课程坚持立德树人的根本任务,将思想政治学习融入教研活动,更新教育教学理念,提升课程团队育人水平与能力;将具有思政元素的典型案例融入教学内容,实现知识目标与育人目标融合;将创新项目、学科竞赛、教师科研融入实验实习,培养学生的创新精神、团队意识,实现综合素质的提升;将健康中国与农业元素融入教学,激发学生学习动力和爱国爱校情怀,建立了"四融入"课程育人教学体系。

诊改视阈下“一轴心、四融入”在高职专业英语教学中的应用

职业学校专业英语教学现状令人堪忧,"一轴心、四融入"式教学即专业英语教学以学生职业核心素养建构为轴心,将专业岗位要求融入专业英语教学,将公共英语融入专业英语教学,将前序课程融入专业英语教学,将信息技术融入专业英语教学。这种创新的教学实施方式,解决了五年制高职专业英语教学所面临的诸多问题,给出了改进高职专业英语教学质量的办法与途径。

高职动漫设计与制作专业“三双四融入”人才培养模式的创新研究

动漫设计与制作专业"三双四融入"人才培养模式,是以培养动漫设计与制作专业高素质技能型专门人才为培养目标,以三个核心技术一体化为专业建设理念,以工学交替、校企合作为人才培养模式改革与创新的切入点。"三双四融入"人才培养模式的研究成功,将打破校企深度合作难以实现的僵局,对于实现人才培养与岗位的无缝对接,提高毕业生质量都将起到引领与示范作用。

家居类专业学位研究生“四融入”培养模式的构建与实践

针对"中国制造2025"发展战略以及家居行业转型升级的迫切需求,分析总结了家居类专业学位研究生培养现状及其存在的不足,开展家居类专业学位研究生"四融入"培养模式构建与实践研究。搭建了学生以"双重身份"融入企业、高校教师以"技术服务专家"融入企业、企业管理与技术人员以"校外兼职导师"资融入学校"、校企资源共享"融入人才培养全过程的"四融入"的培养模式,满足"中国制造2025"背景下家居行业对高层次、应用型专门技术人才需求,提高了人才培养制造以及行业契合度。

应用型高校劳动教育“四融入、四提升”探索与实践--以宁波财经学院为例

应用型高校要以深度融入实践育人、促进本科人才技术应用与创新能力培养和社会主义劳动价值观培育为目标定位,将劳动教育有机融入现有人才培养体系。宁波财经学院在加强劳动教育实践中探索"四融入、四提升"的劳动教育新模式,形成较为完善的劳动教育体系:聚焦专业实践能力提升,将其融入专业教育;聚焦创新创业能力提升,将其融入“双创”教育;聚焦服务性劳动意识与能力提升,将其融入社会实践;聚焦日常生活劳动习惯与能力提升,将其融入养成教育。

社会保障专业课程思政教学“四融入四转化”改革探索

课程思政是实现全方位育人的重要载体。农村社会保障课程是社会保障专业重要骨干课程,其中蕴含大量思政元素,是实现社会保障专业育人功能的基础性课程之一。研究发现,社会保障专业本科课程思政教学面临教学理念缺失、教学资源缺乏、教师教学方法尚未掌握等问题。高校应以农村社会保障课程为载体,积极探索课程思政教学改革之路,将思政元素融入教材、融入线上、融入课程实践、融入课堂教学全过程,初步实现四个教学转化,即转化为决策咨询成果、学生职业素养、制度自信和理想信念。

关于农村学校“四融入四打造”开展红色文化教育的研究——以通渭县襄南镇黑石头学校为例

通渭县是一片红色热土,蕴含丰富的红色文化资源,学校利用“四融入四打造”模式开展通渭县红色文化教育,有助于青少年学生传承红色基因,要使得青年成为社会主义的合格建设者和未来国家的接班人,积极倡导德智体美劳全面发展;有助于贯彻习近平关于红色文化的重要论述;有助于青少年学生厚植爱国主义情怀,做敢担大任的时代新人。

“四融入”助推幼儿爱眼护眼

幼儿园时期(3-6岁)是儿童眼睛和视功能发育的关键时期,6岁之前的视觉发育决定儿童一生的视觉质量。近年来,儿童视力相关问题逐渐增多。2018年我园视力检查,按照幼儿视力发育标准,536名幼儿中,视力低于正常水平的人数有55人,占比10.3%。幼儿年龄小,生活经验少,爱眼护眼意识薄弱,护眼的经验不足,因此,选择符合幼儿年龄特点的方式、方法开展保护视力活动,促进幼儿养成爱眼护眼的好习惯至关重要。

思政教育“四个融入”高等学历继续教育人才培养全过程的实践和探索——以XX学院为例

加强学生思想政治教育是新时代赋予高校学历继续教育的使命。近年来,XX学院高等学历继续教育落实“立德树人”根本任务,积极探索思想政治教育“四个融入”,即融入思政课程、课程思政、思政队伍建设和第二课堂,推动思政教育贯穿高等学历继续教育人才培养全过程,探索线上线下相结合的思政育人新模式,构建全员、全过程、全方位的“大思政”育人格局。

产出导向背景下分析化学实验“四位一融入”教学模式探索

基于产出导向的教育理念,我们将“四位一融入”教学模式引入到分析化学实验教学过程中,定位培养体系、线上教学资源、实验操作内容和学生达标情况,自然融入课程思政内容,采用线上线下混合式教学,充分利用现代信息化技术,探索分析化学实验课程教学的新模式。该模式提倡以学生为中心,通过启发式教学,提升学生对课程知识的综合运用能力,培养学生发现并提出问题、分析问题与解决问题的能力,加强学生实践能力、创新精神和爱国情怀的培养,使学生具备良好的科学素养。

以“四个融入”抓好基层党建工作的实践与探索

近年来,仙河水务项目部党支部牢牢把握“融入中心,进入管理,推动发展,促进和谐”的工作定位,从强化融入意识、抓住融入重点、嵌入融入载体等方面入手,结合生产经营实际,强化党建工作与生产经营有效衔接、无缝对接,实现与生产经营的同频共振和深度融合方面做了有益的探索和实践,取得良好成效。众所周知,党建工作是“核心”,生产经营是“中心”。党建工作只有融入融合到生产经营中去,使“核心”和“中心”真正拧成“一股绳”,才更加有力量、更加有活力,才能绽放出更加持久的生命力。为此,此论文以“四个融入”为切入点,在如何抓好基层党建工作方面进行了探索和实践。

以“四融入”党支部服务工作法促进党建与中心工作深度融合

北京交通大学土建学院道铁系教师党支部作为“全国党建工作样板支部”,紧扣铁道工程专业特点,从师生面临的实际问题入手,把牢支部精细化服务的建设方向,构建融入教师、融入团队、融入专业、融入学生的“四融入”党支部服务工作法,强化广大教师为党育人、为国育才的使命担当,并通过示范引领促进支部的全面发展。