高校“大思政课”培育新时代好青年“四观”研究

高校“大思政课”培育新时代好青年,帮助其树立正确的历史观、政治观、文化观、道德观,具有鲜明的价值意蕴。但目前,仍然面临泛娱乐化阻碍正确历史观培育、信息泛滥阻碍正确政治观培育、多元思潮阻碍正确文化观培育、教育困境阻碍正确道德观培育等挑战。基于此研究高校“大思政课”培育人才的创新实践路径,提出从多角度出发,通过融入“四史”教育、结合时代热词、挖掘地方红色资源、打造线上交互课堂等举措,增强新时代好青年“四观”的培育效果。

高校专门用途英语(ESP)教材编写的“四观”

专门用途英语(ESP)是根据学习者的特定需要与特定职业开设的课程。随着中国高校大学英语教学改革的进一步深化,专门用途英语教学将成为大学英语教学的主要发展方向。文章以"医学专业英语"教材编写为例,阐述了高校专门用途英语(ESP)教材编写的必须遵循"整体观""时代观""实用观"和"精品观"。

增强西藏高校马克思主义“四观”课针对性的对策分析

增强西藏高校马克主义"四观"课的针对性,对于培养高素质人才而言发挥着非常重要的作用。本文通过厘清马克思主义"四观"教育课教学针对性的内涵及其表现,分析了影响马克思主义"四观"教育课教学针对性的因素,进而提出了增强马克思主义"四观"教育课教学针对性的基本措施。

影响西藏高校马克思主义“四观”课教学效果的因素分析——以西藏高校865名大学生为样本

高校教学质量问题是当前社会各界普遍关注的问题。通过对西藏865名在校大学生的问卷调查,以马克思主义"四观"教学概论课为案例,着重分析了影响该课程教学效果的因素,并有针对性的提出提高该课程教学效果的对策与建议,以期为相关研究和决策提供必要依据。

高校传销蔓延的“四观”归因探析

大学生参与传销的根源在于当代大学生的世界观、人生观、价值观和法治观结构缺陷和建构不牢造就的理想信念缺失等自身软肋被传销组织所利用。与此同时,传销组织的"洗脑"灌输反过来又加剧其畸形发展,对大学生的健康发展尤为不利。因此,探析高校传销蔓延的"四观"归因具有重要的理论价值和现实意义。

西藏高校《马克思主义“四观”教育概论》课程的现实问题及对策

《马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论》是西藏高校思想政治理论课的重要组成部分，该课程在发展中面临种种困境，使得教学效果不突出，教学目标实现大打折扣。为了确保教学效果，探讨走出困境的对策是思想政治理论课面临的重要任务。

案例式教学在马克思主义“四观”教学中的应用研究

马克思主义"四观"课是西藏自治区高校思想政治教育的特色课程,西藏大学已经形成一整套切合西藏实际、针对性强、效果明显的大学生思想政治教育模式,案例式教学的运用是重要组成部分。

《马克思主义“四观”教育概论》的案例教学法

本文主要围绕《马克思主义"四观"教育概论》课程的教学方法---案例教学入手,如何更有效地改变传统教学模式单向"灌输"的教学路径,真正实现教学内容"入耳"、"入脑"、"入心",提高该课程教学的实效性以及该课程中教学中实施案例教学的基本功能、基本要求、案例教学在实践中存在的误区等方面进行了初步探讨。

浅议“四观”对党风建设的指导作用

科学发展观为加强党风建设提供了新的思维空间;务实的政绩观为党风建设提供了新的衡量尺度;第一资源的人才观为党风建设面向实践指明了方向;权为民所用的群众观为党风建设面向群众指明了新途径。

试论问题式教学对翻转课堂有效实施的重要性——以“四观”课为例

思想政治教育是西藏高校工作的重要环节,是扎实推进西藏人才培养工作的关键。结合新时期教育教学理念的变革,在"四观"课的翻转课堂教学变革中巧妙运用问题式教学,将有益于解决变革实践中的系列难题,助力课程变革富有成效,最终实现培养西藏新时期建设需要的合格建设者和接班人的教育目标。

试论西藏高校马克思主义“四观”教育的历史沿革及其经验

马克思主义"四观"教育历经初创理论、列入教学内容到专门化课程建设,与高校思想政治教育课程形成了有机地整合。作为西藏高校思想政治教育的特色课程,马克思主义"四观"教育课程通过长期的实践,逐步形成了鲜明的西藏特点,在高校思想政治教育中发挥了独特功能,是西藏高校思想政治教育教学实践的本土化成果。本文试图对马克思主义"四观"教育的历史沿革及其经验加以梳理与总结,目的在于凸显其在西藏高校思想政治教育教学中的地位与价值,通过提炼其历史经验,以思考如何构建中国特色西藏特点的思想政治教育课程体系。

加强“四观”教育对提高高校青年教师自身素质和心理健康的作用和影响

当前我国高校青年教师存在的心理亚健康成因是多方面的,本文从分析影响高校教师心理健康的原因着手,提出了疏导高校青年教师心理亚健康的对策和举措,认为加强和改进"四观"教育理论研究和实践工作,充分发挥"四观"教育在高校青年教师心理健康教育中的思想保障、价值导向和智力支持作用,对于全面加强高校青年教师自身素质和心理健康教育,具有十分重要的理论价值和现实意义。

浅析参与式教学在“四观”课中的运用

以参与式教学在"四观"课中的运用为切入点,结合教学实践案例,深入探讨参与式教学在"四观"课中的必要性、运用策略和注意事项,丰富课堂教学模式,提升实践效能,对于增强西藏高校"四观"课教学的实效性,适应当前西藏思想政治工作的需要,改革当前以讲授为主的教学模式,具有重要的意义。

加强“四观”教育 努力提高我区大学生思想政治素质

本文就当前我区高校对大学生加强“四观”教育的意义进行了分析，并对大学生加强“四观”教育的内容、途径和方式进行了系统的阐述。认为搞好“四观”教育有利于大学生思想政治素质的提高。

“四观”论苗族服饰的发展瓶颈

苗族服饰的发展已经面临着严峻的传承危机,本着求真、求实、求源的原则,本研究分析其传承危机存在的原因主要有“四观”:一是“社会发展观”,生产力的发展为苗族服饰传统手工工艺过渡到如今的工业化生产提供了可能;二是“民众审美观”,冕服制度和图腾崇拜限制了人们的审美,随着物质的丰富和思想的解放,人们的审美变得更加多元、自主和自由;三是“民众择业观”,苗族人民面朝黄土背朝天的时代已不再,广大苗族人民进入城市,加入到城市建设之中,苗绣等传统项目几近丢失;四是“妇女地位观”,以前苗家女她们从小就开始学习女红,如今也开始接受教育,妇女与男人一样都在为适应社会发展各尽所能。

90后大学新生思想道德修养与法律基础课“四观”教育的思考

近几年,90后已经走入大学校门,成为大学新生的主体,他们在思想观念、价值取向、人生态度上都有着鲜明的时代特点,他们的成长成才关系到祖国的未来和发展。思想道德修养与法律基础是帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观、法制观的主阵地、主渠道,是大学教育的一项重要任务。本文从教学实践出发,结合90后大学新生的特点,提出加强"四观"教育的新思路,旨在提高教育教学的实效性。

高职教育“四观”发展思路探略

要加速职业教育的发展，就要从根本上改革我国高职教育的发展思路，树立具有高职教育特色的人才观、质量观、教学观、就业观。

关于马克思主义“四观”课教学设计研究

马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育概论课是面向西藏区内高校大学生统一开设的。是具有很强的西藏地方特色的思想政治理论课公共必修课。本文主要从进行科学合理的教学设计出发探讨如何提高该课的教学质量、教学实效性等问题。

基于“翻转课堂”理念的“四观”课教学变革研究

结合新时期教育教学理念的变革,将"翻转课堂"理念引入"四观"课程,改变传统的思想政治教育课程教学模式,有助于进一步提升课程的教学效果,有助于切实促进西藏大学生的思想政治教育工作,助力高校培养西藏社会主义现代化建设需要的"靠得住、用得上、留得下"高素质人才。

《马克思主义“四观”教育概论》课的困境及其对策探索

《马克思主义"四观"教育概论》课程是西藏高校思想政治教育的特色课程,该门课程在当前的实际教学中面临许多的困境,主要表现为抽象的理论知识和学生的生活实际相脱节,导致学生主动学习热情不高,言与行相背离;传统的教学模式导致教学的实效性不明显,本文试图分析当代大学生的特点,探索创造开放式课堂,提高该门课程教育的实效性。