高职环保类专业“双课堂四课型”课程思政探索与实践

针对高职环保类专业课程思政实践过程中存在的现实问题,深入挖掘环保类专业所蕴含的思政教育元素,以新时代生态文明理念为引领,采用案例警示课、典范感悟课、思辨讨论课、绿色主题课四种课型相融合的教学模式,衔接第一课堂和第二课堂,构建了“双课堂四课型”课程思政教学体系,引导学生做生态文明理念的传播者和践行者。

“教→不教”四课型语文素质教学模式

作者在多年语文教学实践经验的基础上经过三年集中的教改实验探索．最后形成了一个可以兑现叶老教学思想的行之有效的语文素质教学模式，即“教→不教”四课型语文教学模式。

小学英语四课型5Ps教学模式的应用研究

分析小学英语四课型5Ps概念及操作步骤,结合教学观摩课,探究小学英语四课型5Ps教学模式。研究证明:在小学课堂教学中引用四课型5Ps教学模式变形式教育为实质教育,提高了课堂教学的有效性;创设多种情景,提高学生的学习效率;关注学生语言交际能力,变"激趣"为"维趣";在语篇中学习,强调知识和技能两手抓。但此模式也存在一定的问题:词义呈现不到位,情景创设不够真实,教学过程过分强调教学内容而忽视了学生的主体作用。

高中数学“GX”四课型教学探讨

人教社《教参》对高中《代数》(下册)第八章《复数》的授课序与课时分配是: 8.1 数的概念的发展。约1课时; 8.2 复数的有关概念。约1课时; 8.3 复数的向量表示。约2课时; 8.4 复数的加法与减法。约2课时; 8.5 复数的乘法与除法。约2课时; 8.6 复数的三角式。约1课时; 8.7 复数的三角式的运算。约7课时; 小结和复习,约2课时,共计18课时。 “GX”按照“整体设计,分层推进,上挂下连,滚动向前”的精神,对《复数》进行新的排列与课时划分为 8.1 数的概念的发展,约1课时; 8.2 复数的有关概念(代数式、向量式、三角式)约3课时; 8.3 复数的加减法(代数式、向量式、三角式)约2课时; 8.4 复数的乘除法(代数式、向量式、三角式)约4课时; 8.5 复数的乘方与开放(代数式、向量式、三角式)约4课时。 复习与小结,约2课时,共计16课时。

信息技术课教学中“四课型一条龙教学模式”的实践

1.感性认识课的设置,遵循了学生的认识规律人对客观事物的认识,是一个从感性认识到理性认识的认知过程.这一环节,让学生坐在计算机面前,在教师的引导下,按照小单元学习内容和目标,发挥自己的主观能动性主动地去获取知识,探索计算机世界的奥秘,并鼓励学生在学习中要相互合作、互相为师.

作物栽培课四课型教学法

近年来,农村职业学校适应农村经济发展对复合型专业技术人才的需要,对以往设置的农、林、牧等专业进行了较大幅度的改革,将相关专业的课程教学内容进行精选、融合而形成新的农科专业,如农村经营专业、农村经济与管理专业等。新的农科专业对教学也提出了新的要求:一是要求传授知识要精炼、新颖、实用;二是要求教学以培养学生能力为根本,强化学生的技能训练,提高实际操作水平。在具体课程教学中,如何达到以上要求,笔者从多年的农科专业《作物栽培》

信息技术课四课型单元教学模式的实践与探索

本文针对现代信息技术教育的课堂教学现状,以认识论和建构主义教学理论为依据,提出了信息技术教育“四课型单元教学模式”,并举例阐述了该模式的操作步骤及应用注意事项。

用四课型培养学生的语文好习惯

良好的语文学习习惯的养成，是一个反复训练、潜移默化的过程。用四课型培养学生良好的语文学习习惯的研究，也只是个开始。以上所述实为抛砖引玉，其实践和理论的拓深，还有待语文同事们共同切磋和探讨。

数学素质化课堂教学——“四课型五环节”教学模式初探

实施数学素质教育主渠道在课堂,如何构建以全面提高全体学生的素质为根本目的,以尊重学生的主题和主动精神题和主体精神,开发学生的潜能,形成学生的健全个性为根本特征的数学课堂数学模式,是我们每一位数学教育工作者追求的目标,也是数学界任何一位有识之士的重要课题之一。经过近几年研究,探索,结合数学教学的实际,初步构建了数学素质化课堂模式——"四课型五环节"课堂教学模式。

浅谈学案导学四课型实践探索

我校推行学案导学四课型收到了良好的效果,但在推行过程中也出现了一些值得反思的问题.本文对如何编好学案、如何上好自主课,展示课、总结课、训练课的做法,以及推行学案导学四课型的收获、思考、各环节的改进措施做出了深刘的剖析.

二十年铸一剑——记于都县“四步四课型单元教学法”探索者肖福州

二十年,是漫长的,也是短暂的。对年轻人来说,二十年漫长而充满希望;而对长者,是长满茎蔓的一枝藤,上面一簇簇全是记忆的叶子,虽然短暂,却挂满了果实。对肖福州老师来说,二十年倏忽而过,但那沉沉的果实却是用二十年辛勤汗水浇灌出来的,其中甘苦,怕不是常人能体会得到的,他这二十年的坚持,怕也不是常人能做到的。

法律中专西藏班的“四课型”尝试

法律中专西藏班的“四课型”尝试秦秀，于桂兰，贾静，魏敬胜国家对中专法律专业藏族学生的培养目标，是为西藏自治区培养合格的从事应用型中级法律人才。这就要求我们培养的对象，除必须具备过硬的素质外，在业务上还要求有扎实的法学理论知识和灵活运用现行法律解决司法...

合作学习法在高中英语四种课型中的应用

随着教育改革的逐渐深入,合作学习法已成为提高中学生综合素质的重要途径。它是以学生为中心,以情景为支撑,以任务为主线,以合作为主要学习原则的学习方法。国内外很多研究表明,合作学习强调学生在各个教学要素中以及学生的知识建构中的互动作用,它在改善课堂气氛、大面积提高学生成绩、促进学生良好的社会化进程等方面实效显著。本文在有关合作学习理论的基础上,通过听、说、读、写的教学实践,旨在探讨合作学习是否能够运用于英语四种不同课型的教学中,鼓励学生通过实践、讨论和合作等形式积极参与到教学活动中来。实践研究表明,合作学习法在不同课型中的应用是可行的。

“三导四学五课型”的创新与实践

"三导四学五课型"教学改革模式的创新,以"三导"(导思、导学、导评)教学策略、"四学"(自学、互学、展学、拓学)学习策略、"五课型"(问题发现课、问题生成课、问题解决课、综合解决课、问题拓展课)课型设置,不仅让师生灵性、课堂灵动起来,更有力促进学校整体教育教学质量的提升。

特级教师农村初中工作站课型探索研究

课型研究对优化课堂教学和教师个人成长有着重要作用。借助特级教师农村初中工作站这个平台,笔者与研究团队成员立足农村教育教学实际,基于学科特征及规律,探索并建构了适应农村初中课堂教学的新授课、复习课、练习课、讲评课“四种课型”的教学模式,并在实践应用推广中取得了一定成效。