民族医学高专青年教师“四过关”教学能力培养的评价与研究

目的掌握青年教师的教学能力,找出在培养过程中存在的问题,为完善培养方案与机制提供依据。方法对黔南民族医学高等专科学校从2010年来分配到系部四个教研室的16位教师进行"四过关"能力培养。结果 "四过关"考核,即教学课程理论考核平均成绩为(91.6±3.0)分;课程技能操作考核成绩为(90.7±5.6)分;教案书写检查考核成绩为(87.7±3.3)分;讲课考核成绩为(85.7±4.7)分,"四过关"考核模块均达到《培养方案》提出的合格标准。13位指导老师一致认为"四过关"考核非常有必要,对专业建设、学科建设、课程体系建设非常重要,应作为系部的长效机制,在校内进行推广。16位青年老师中80%以上的认为"四过关"考核非常有必要,对专业建设、学科建设和课程建设非常重要,应作为系部的长效机制,能增强学风、教风和职业道德教育,能反映个人能力和水平存在的问题等。结论将青年教师教学能力培养作为长效机制,形成制度;规范各门学科的技能操作流程,继续发挥指导教师的指导作用,同时加强青年教师的专业和基础理论学习,突显教师授课个性能力培养。

诊断学青年教师“四过关”教学能力的培养与评价

目的:探讨诊断学青年教师教学能力的培养途径。方法:先由指导教师对青年教师进行"四过关"教学能力培养,再由系部对其教学能力进行考核评估。结果:"四过关"即教学理论考核、教学课程操作考核、教案书写考核和讲课考核均达到系部要求。结论:通过"四过关"考核可迅速提高诊断学青年教师的教学能力、教学意识和团队意识。