如何借教材资源巧设情境——以“丝绸之路”为例

历史学科的昔时性特征,往往会造成学生认知与理解问题的心理障碍和思维隔膜,如果教师忽略教材资源而过于追求“旁征博引”“信手拈来”,易使学生淹没在庞杂信息之中,加剧这种疏离和困惑。要转变教学方式,提高课堂品质,教师应充分运用统编教材的内容资源和设计思路,聚焦核心素养,精心设计四重问题情境,激活历史场景,引导学生“神入”历史,构建问题探究的“思维生态场”。