加快“四链合一”提升皖北地区科技创新能力对策研究

皖北地区在安徽发展中具有举足轻重的地位,围绕创新链、产业链、资金链、政策链实现融合和协调发展,提升皖北地区区域创新能力,助力产业高质量发展。依据“四链合一”的内涵,结合安徽皖北地区科技创新环境实际,提出加强要素支撑,做强创新链;完善引才机制,激活人才链;推进产融结合,筑牢资金链;统筹谋划施策,提升产业链的“四链合一”的对策和具体建议,皆为安徽省抓好科技创新“栽树工程”,实现了“科教大省”向“科技创新策源地”的跨越发展提供政策制定思考。

“四链合一”教学设计探讨——以国家精品课程《贸易经济学》教学为例

良好的教学设计是提升教学效果的保障。本文以国家精品课程《贸易经济学》教学为例,通过有效实施"案例导入、课堂教学、专题研讨、社会调研"四个教学环节,构筑"兴趣链、知识链、实践链、能力链"的"四链合一"教学设计模型,并从精心选择导入案例、系统讲授章节内容、积极组织专题研讨、认真指导课后论文等方面探讨了具体的教学实践。

云南咖啡供应链“四链合一”运营管理探究

文章对云南省咖啡供应链的问题进行分析,发现在咖啡产业中,本土咖啡企业经营活动依然以销售咖啡原料为主,往往处于附加值较低的底端,阻碍其发展的主要原因在于咖啡供应链的组织链、技术链、信息链及资金链问题,而这些问题主要集中在咖啡供应链上游、中游的关键环节——种植、生产。对此,文章提出云南咖啡"四链合一"供应链创新发展思路:一方面,延伸企业在供应链中的参与阶段,缩短企业参与生产最终产品的距离,发展精深加工技术;另一方面,把种植、初加工阶段做深、做精、做细、做透、做绝,跟上咖啡产业的发展趋势,将营销重点放在生产精品咖啡上,使所处阶段的附加值上移。分别从组织链、技术链、信息链、资金链四个层面,结合互联网、物联网、大数据等现代化技术以及供应链一体化、供应链金融理念探究对云南咖啡供应链的创新运营管理,最终形成良好的咖啡供应链环境。

“四链合一”的新工科人才培养模式探索与实践

新工科人才培养中教育链、产业链、人才链和创新链发挥的作用不可忽视。“四链合一”新工科人才培养的路径在于制定适应产业需求的人才标准、构建学科交叉的课程体系、提供丰富多样的实践教学资源、加强“边干边学”的职业素养培养。新工科人才培养过程中通过重构ABCD课程体系、提供多样化学习模块、充实实践矩阵、引导个性化创新训练等做法,取得了一定成果。结合实践探索,提出“四链合一”新工科人才培养模式应符合学校属性和定位,推进教育链迭代;形成学科专业交叉融合的新工科知识体系,促进人才链增值;突出工学结合,构建实践矩阵,实现产业链传递;引导个性化学习,激励创新链的生成。

智能网联汽车技术专业“三四五”人才培养模式研究

在智能网联汽车发展不可逆转的当下,“机会太多,人才太少”的窘况对其发展带来了很大挑战。智能网联汽车技术专业的发展不仅需要高水平创新型人才和企业家队伍,更需要大量的高素养劳动者队伍,而培养高素养劳动者队伍需要高职院校制定与企业需求、产业发展相匹配的人才培养模式。通过构建“三岗递进、四链合一、五准融合”的智能网联汽车产业人才培养模式,以期为提升高素养劳动者队伍培养质量提供借鉴。

推进长三角一体化发展,加速形成“四链合一”发展生态 安徽积极构建新型纺织服装产业新格局

4月8日,2021安徽国际纺织服装产业博览会、安徽纺织服装产业发展大会暨长三角一体化产业发展高峰论坛新闻发布会在安徽省合肥市举行。安徽省各有关政府部门、行业组织、企业代表及新闻单位出席发布会。新闻发布会由中国纺织工业联合会流通分会副会长、安徽省纺织行业协会负责人叶梁主持。