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高职城运类专业“四阶段递进式”实践教学模式的研究与实践
1
作者
宋丽梅
《现代农村科技》
2022年第12期107-108,共2页
“完善教育教学标准,启动1+X职业技能证书制度,重视学生职业技能大赛,培养复合型技术技能人才”是国家“职教二十条”提出的要求,其目的是解决我国职业教育教学实践中普遍存在的“产与教分离,赛与教冲突,教与证不符”等问题,从而提出了...
“完善教育教学标准,启动1+X职业技能证书制度,重视学生职业技能大赛,培养复合型技术技能人才”是国家“职教二十条”提出的要求,其目的是解决我国职业教育教学实践中普遍存在的“产与教分离,赛与教冲突,教与证不符”等问题,从而提出了高职城运类专业“四阶段递进式”实践教学模式,以城市轨道交通运营管理专业为例,从“以岗定教、产学结合”、“以赛促教、赛教融合”、“学以致用、双证融通”3个方面,以“四阶段递进式”实践教学模式实施方法来具体阐述“岗、课、赛、证”相互融通的思想内涵与实施方法。
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关键词
“三
四
六”教学模
式
1+X
职教二十条
四阶段递进式
岗课赛证
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职称材料
机电专业大学生创新训练的实践与探索
2
作者
肖伟跃
车晓毅
+1 位作者
罗佑新
张小兰
《产业与科技论坛》
2014年第21期172-174,共3页
大学生创新训练是地方本科高校培养应用型创新人才的一条有效途径。通过系统的训练,能够培养学生的工程意识和工程素质,提高学生的综合能力和创新能力。然而,创新训练既不能完全独立于课程教学之外,更不能全部取代课程教学(包括实验教学...
大学生创新训练是地方本科高校培养应用型创新人才的一条有效途径。通过系统的训练,能够培养学生的工程意识和工程素质,提高学生的综合能力和创新能力。然而,创新训练既不能完全独立于课程教学之外,更不能全部取代课程教学(包括实验教学)。本文以机械设计制造及其自动化专业为例,构建了"四阶段递进式"创新训练结构和训练体系,并就产学研合作如何提升创新训练的水平提出了三种可行的模式。
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关键词
机电专业
创新训练
四阶段递进式
产学研合作
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职称材料
题名
高职城运类专业“四阶段递进式”实践教学模式的研究与实践
1
作者
宋丽梅
机构
杨凌职业技术学院
出处
《现代农村科技》
2022年第12期107-108,共2页
文摘
“完善教育教学标准,启动1+X职业技能证书制度,重视学生职业技能大赛,培养复合型技术技能人才”是国家“职教二十条”提出的要求,其目的是解决我国职业教育教学实践中普遍存在的“产与教分离,赛与教冲突,教与证不符”等问题,从而提出了高职城运类专业“四阶段递进式”实践教学模式,以城市轨道交通运营管理专业为例,从“以岗定教、产学结合”、“以赛促教、赛教融合”、“学以致用、双证融通”3个方面,以“四阶段递进式”实践教学模式实施方法来具体阐述“岗、课、赛、证”相互融通的思想内涵与实施方法。
关键词
“三
四
六”教学模
式
1+X
职教二十条
四阶段递进式
岗课赛证
分类号
U29-4 [交通运输工程—交通运输规划与管理]
G712.0 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
机电专业大学生创新训练的实践与探索
2
作者
肖伟跃
车晓毅
罗佑新
张小兰
机构
湖南文理学院
出处
《产业与科技论坛》
2014年第21期172-174,共3页
文摘
大学生创新训练是地方本科高校培养应用型创新人才的一条有效途径。通过系统的训练,能够培养学生的工程意识和工程素质,提高学生的综合能力和创新能力。然而,创新训练既不能完全独立于课程教学之外,更不能全部取代课程教学(包括实验教学)。本文以机械设计制造及其自动化专业为例,构建了"四阶段递进式"创新训练结构和训练体系,并就产学研合作如何提升创新训练的水平提出了三种可行的模式。
关键词
机电专业
创新训练
四阶段递进式
产学研合作
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
TH-39 [机械工程]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
高职城运类专业“四阶段递进式”实践教学模式的研究与实践
宋丽梅
《现代农村科技》
2022
0
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职称材料
2
机电专业大学生创新训练的实践与探索
肖伟跃
车晓毅
罗佑新
张小兰
《产业与科技论坛》
2014
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职称材料
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