高风险考试影响下教师复杂的信念与行为——一项关于中国大陆高考的实证研究

教师的信念与其日常教学紧密相连。本文集中探讨高风险考试影响下教师复杂的信念与行为。本次研究首先聚焦教师对高风险公开考试所抱持的信念,揭示其具体包括中文考试试题、考试与课改的关系、考试和教与学的关系、考试的风险性以及教师的个人感受等五个方面并探讨这五个方面之间的关系。其次,本研究将教师信念这一概念与教师教学建立关联,尝试探讨高风险影响下教师信念和教学行为的特征,并根据这些特征将教师分为"高考捍卫者"、"矛盾的行动者"和"痛苦的反抗者"三个类别。

教育评价理念的转型:从被测试者到学习者——基于对中考语文试卷的分析

教育评价改革是时下重要的教育议题。评价方式与内容的变革将促进教学理念与学习方式的改进与提升,进而成为促进课程变革的潜在助力。通过深入分析国内不同省市的中考语文试卷,围绕测试内容、测试形式、测试材料展开宏观与微观视角的比较,研究发现语文教育评价正在从对学习的评价逐渐转变为促进学习的评价,学生从被测试者逐渐转变为学习者。