回应反馈,促进学生“学会思维”

教师对学生回答问题的有效回应和反馈处理,体现师生之间良好的交往和互动,能够促进学生学会思维.讨论式回应,能让思维呈现出来;为此,设计的问题要有适度的空间.探究式回应,能让思维持续下去;为此,设计的问题要有合适的梯度.建构式回应,能让思维更加深入;为此,设计的问题要能够促进建构.由此,能帮助学生逐步探明知识源头,直抵知识内核,突破思维障碍,发展数学思维.

畅通民意表达渠道的实践探索——以重庆市万州区为例

尊重民意表达,及时回应群众诉求,是发展社会主义民主政治、维护广大群众合法权益的现实需要,也是改进社会治理模式、促进社会和谐稳定的长远需要。近年来,地处三峡(重庆)库区腹地的万州区在畅通民意表达方面做了大量的工作,在民意表达的氛围营造、渠道拓宽、体制机制创新等方面进行了多方面的探索,取得了较为明显成效,有力推动了基层民主政治的发展,有序维护了广大群众的合法权益,有效维护了社会的和谐稳定。

用高质量的课堂对话提升学生思维水平

课堂对话,是课堂教学推进的重要方法和手段。在师生对话中,教师要从关注学生状态、对话资源重组、提升学生思维等方面,及时有效地做出回应。不断激活学生的思维,促使学生生成新的发展需要。通过师生的对话,帮助学生扫除学习过程中的困难与障碍,形成对知识的丰富认识和体验,发展和提升学生的思维水平,使教学活动向纵深推进。

互联网背景下政民良性沟通的现状分析

政民良性沟通是我国建设好服务型政府、提升政府公信力的必要前提。在互联网与各种新媒体技术高度发展的今天,政民沟通同时面临着机遇与挑战。文章介绍了互联网对促进政民有效沟通的积极意义,指出了政民沟通过程中存在的问题并分析了政民沟通问题产生的原因,试图找出相应的改进措施。

提升地方官员应对微博问政的执政能力策略研究

微博问政有方便易用，参与人群广泛；互动即时，便于汇集观点，凝聚共识；传播速度快、影响面广等特点。微博问政作为传统问政方式的一种有力补充，是政务创新的一种体现，要将这种问政方式扬长避短、发扬光大，则需要通过不断地改进来完善。主动搭建公共意见平台，提升对微博民意吸纳、回应与反馈的能力。重视政民互动机制。加强网络伦理建设，提高微博用户的道德自律意识。

构建动态生成课堂

著名教育学家叶澜曾经说过:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程"。因此,教学不可能是近乎完美、滴水不漏的,在课堂中常常会出现教师事先难以精确预料的问题情景与偶发事件,经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。这是因为学生的思维是形象的,更是多元的,学生的情感是丰富的,更是有个性的。那么教师如何及时开发和利用这些有益的问题,使之上升为教学"资源",教师又如何及时抛弃或转化这些无益的问题,使之不演变成教学的"垃圾",使教学正常化?这时我们教师更应关注学生知识形成的过程,使之生动、有效、有利、有益。