从“回应式”治理到“前瞻式”治理:人工智能伦理治理模式的变革

不确定性是技术的重要特性,源于知识的不确定性。人工智能作为一种新型技术,同样存在理论、运行机制和功能上的不确定性,而这无疑会给人工智能技术的实际应用带来巨大的伦理风险。从技术不确定性角度看,人工智能伦理治理必然是风险防范重于问题解决。然而,传统人工智能伦理治理侧重于问题解决,更多采用的是“回应式”治理模式。尽管该模式对于问题的善后处理起到了一定的修补作用,但因其滞后性而无法进行事前的风险防范。随着新一轮人工智能革命的到来,人工智能伦理风险也将加大,“回应式”治理将无法有效应对风险,必然要走向“前瞻式”治理。有效开展“前瞻式”人工智能伦理治理,保障人工智能健康发展,不仅要加强人工智能风险理论研究,而且要塑造多元的伦理治理主体、开展多方协作的联合治理。

基于网络视角的金字塔式集团内子公司回应式创新效果研究

动态竞争环境下企业的回应行为具有被动属性,但又在很大程度上决定了企业竞争互动结果和未来竞争态势。利用我国金字塔集团内上市子公司的2 890组数据,从网络治理视角对实际控制人两权分离度、子公司回应式创新与经营绩效关系进行实证分析。研究结果显示:(1)金字塔集团中实际控制人两权分离程度越高,子公司回应式创新越积极;(2)子公司回应式创新具有“双刃剑”效应,随着子公司回应式创新积极性提高,公司经营绩效呈现先上升后下降的倒U型曲线变化。进一步分析发现,实际控制人两权分离度对子公司回应式创新的积极作用在大规模企业的子公司和民营企业集团中表现更显著;优良的制度环境会强化子公司回应式创新对经营绩效的积极影响,即与低水平制度环境相比,高水平制度环境中的子公司回应式创新能够创造更大收益。上述结论有助于为金字塔集团内子公司治理与管理机制完善提供参考,对提升回应式创新的正面效应、推动子公司乃至整个集团持续发展具有积极意义。

地方政府回应式创新的逻辑、异化与规避策略

地方政府越来越多地展现出回应式创新,其遵循着政治博弈与社会嵌入双重逻辑,是以创新行为回应上级创新期望与人民群众诉求的过程。地方政府回应式创新很有可能出现异化问题,当政治博弈逻辑超越社会嵌入逻辑时地方政府就会陷入政府中心主义,以致于诱发“旧瓶装新酒”式创新、“拍脑门”式创新和“虎头蛇尾”式创新,这会造成资源浪费并有损政府公信力。规避地方政府回应式创新的异化,需要增强领导干部责任意识,端正地方政府工作作风;完善领导干部考核机制,对政府回应创新进行引导;强化社会嵌入,提升政府创新决策公开透明。

“四式”回回应照护,促进婴幼儿发展——以翔安教育集团福翔托育园回应式照护课程为例

随着《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等文件的颁发,如何提高婴幼儿照护水平,有效促进婴幼儿发展备受人们关注。文章作者以“回应式照护课程”为载体展开婴幼儿照护课程研究,关注成人与婴幼儿之间的关系,主要以陪伴、尊重、敏感、延迟的方式,慢下来,去倾听、去陪伴、去回应婴幼儿,关注其情绪情感的体验,建立依恋信任感,提高自我认知与自我调节能力,形成“四式”回应照护模式,促进婴幼儿身心健康发展。

多重逻辑、回应式困境与政策变迁——以中国社会组织政策为例

政策变迁有其内在的逻辑,采用多重逻辑理论可以阐释我国社会组织政策的变迁原因。1949年以来,我国社会组织政策相继经历了党政社一体化同构背景下的总体性控制、"双重管理"体制逐步确立,以及治理背景下管理和服务并重等三个阶段。关于我国社会组织的发展,国家的逻辑是稳定性和有效性,基层政府的逻辑是风险规避和局部创新,社会组织的逻辑是资源依赖和自主能动。"回应式困境"概念揭示出社会组织政策变迁的内在机理,其实质是国家、基层政府和社会组织逻辑在相互回应中遭遇困境并寻求突破的过程。应当认真研究我国社会组织政策中各方主体的行为逻辑,因为他们的行动很大程度上会改变社会组织的政策空间进而影响政策实施效果。

从引述回应式看汉语习语构式的贬抑倾向

情感意义不仅可以固定地依附在词语上,还可以固定地存在于句法结构之中。句法结构的情感意义不总是其组构成分情感意义的简单相加。比如"X什么X(哭什么哭)"、"X个Q(呵个头)"、"还X呢(还温柔呢)"这类构式的贬抑义,就与其用于引述性回应中肯定与否定的不对称性及其所在句式的语气密切相关。

关于集成性—回应式教师培训的构建

集成性—回应式教师培训是基于教师教育实践中的问题,以教师发展为导向,培训者集实践引领、理论渗透、资源支持之成,利用一切优质资源,自订培训方针,进行自我评估,全程对培训工作实施结构化梳理的量身定做的培训模式。灵活应用不同的回应类型、遵循和贯彻集成性—回应式教师培训的原则实施教师的培训工作,将有效提高教师培训工作的质量,促进教师培训工作的持续发展。

构建“回应式课堂”的内在机理与路径选择--以情绪决策模型为视角

拥有良好的学习状态,是获取高质量课堂教学的基本保证。由此,任课老师要努力构建"回应式课堂",主动回应学生的诉求,把学生流变的学习状态激发出来。情绪决策模型认为,流变的状态背后是流变的情绪,流变的情绪背后是流变的需求。如果内在需求与外在工作任务相一致,学生的学习就充满状态,反之如果内在需求和外在工作任务发生错位,学生的学习就缺乏状态。从情绪决策模型出发,所谓构建"回应式课堂",正是回应学生的情绪流变,让学生疏离"有意思"而"无意义"的本能情绪阶段,同时突破"有意义"而"无意思"的情绪错位阶段,直至进入"有意思"且"有意义"的情绪美好阶段。就路径选择来说,要构建"回应式课堂",需要在"道""器"融合的基础上,把"做加法"和"做减法"有机结合起来。

基于《化工原理》课程的批判性回应式教学方法研究与实践

《化工原理》是材料纺织类专业的基础课,针对化工原理课程特点,研究探讨批判性回应式教学在该课程教学中的改革与实践,培养学生的批判性思维方式和学习的主动能动性,从而在提高教学质量的同时实现学生能力的培养。

批判性回应式大学教学理念解读

布鲁克菲尔德的批判性回应式教学理念是当今大学教学理念的翘楚。善于做批判性回应的大学教师一方面受到自己深刻信念的引导,另一方面是在具体的学习环境中,面向具体的学习者,从而培养学习者的敏锐的批判性、勇于质询的思维模式。开展批判性回应式教学是大学教师走出生存困境的方法,也是时代的召唤,更是面向学习者的需求。与批判性回应式教学理念相一致,大学教师开展批判回应式教学一方面要有批判的眼光,另一方面要有回应学习者的理念。

用单片机制作的遥控回应式报警装置

介绍了一种用单片机和编、解码器结合制作的遥控回应式报警装置的原理和方法 ,给出了硬件电路和软件流程图。

随迁子女的文化回应式课程与教学:多元文化教育理论的透镜

高速的城镇化进程带来了"人类历史上最大规模的人口流动"。怎样帮助随迁子女更好地适应我们的课程,学校和教师怎样根据非户籍学生的社会文化背景对课程与教学进行调整和改进,让他们享有公平的学习机会与成果,是学校教育必须要回答和解决的问题。通过多元文化教育理论的透镜,本研究的主要目的是分析和理解现行课程的文化适切性问题。本研究要回答的问题是:1.我国城乡差异的文化属性是什么?人和社会在城市化进程中受哪些文化因素影响?城市化进程中随迁子女会面临怎样的文化差异及文化适应?2.在课程与教学层面,如何应对随迁子女的文化差异和文化适应?通过分析以往文献、研究和教学案例,本文初步阐述了城乡差异的文化属性并对随迁子女的文化回应式课程和教学作了相应的介绍和解释。

传统教育评价方法的革新与突破——评《智库与教育评价大师课:基于标准的评价与回应式评价》

[目的 /意义]《智库与教育评价大师课:基于标准的评价与回应式评价》是罗伯特·斯塔克将几十年来从事教育评价研究与实践的经验与心得整理而成的评价学经典著作,是面向大学有关师生和专业评价者的经典教科书和实务指南。本文以书评形式梳理本书的内容、特色和价值,介绍关于回应式评价的内容和方法,为评价相关研究提供一定参考。[方法 /过程]本文从主要内容、写作特色和学术价值3个方面对著作进行了详细探讨,从基于标准的评价和回应式评价的区别、评价方法的选择与应用、控制评价工作质量3个方面讲述著作的主要内容,并认为回应式评价理论是对传统指标化评价理论与方法的革新与突破,其学术价值体现为拓宽了评价视野、将多元价值观引入评价工作、提出了动态灵活的评价运作方式。[结果 /结论 ]本文认为回应式评价理论为智库评价提供新思路、新视角,包括发挥智库的自我评价作用、关注智库利益相关者的期望与价值取向、关注智库及其成果的复杂性、在智库评价中引入元评价工作内容。

高校教学中批判性回应式教学初探

批判性回应式教学是一种可以广泛应用于高校各种学科教学的教学方法,也是一种新的教学理念,是真正实现素质教育的有效途径。尽管实施过程中会有诸多困难,但只要教师坚持不懈,一定会成效卓著。

回应式立法与建构式立法——深化改革背景下的立法模式变迁

于立法模式层面,与三十余年的探索型改革相向而行主要是回应式立法,即立法对改革成果的事后确认。随着改革的深化,改革范式日渐由纯粹探索型转向探索型和目标型的结合。其中,目标型改革在立法上的需求是建构式立法模式,其注重立法对改革进程的事先引领。由此,要求上层建筑范畴的立法模式进行相应的变迁以适应改革范式调整的需要,即由回应式立法走向回应式和建构式并重的立法模式。

回应式抚育对福利院婴幼儿成长发育的影响

目的:探讨回应式抚育对福利院婴幼儿成长发育的影响。方法:采用回应式抚育法对90名婴幼儿进行引导训练,在训练前分别对90名婴幼儿进行社交、情感、语言等方面进行测评,经过6个月的引导训练后,再次对这些婴幼儿进行社交、情感、语言等方面测评。结果:接受训练的这90名婴幼儿在社交、情感、语言等方面均有明显的提高。结论:回应式抚育对福利院婴幼儿成长发育有较大的影响。

回应式互动与幼儿早期问题行为规避——基于拟合优度模型的建立

拟合优度模型强调照料者要创造符合婴幼儿气质的教养环境,建立积极尊重的回应式互动。缺乏回应式互动的师幼关系和亲子关系表现出幼儿问题行为频发,成人应对无力。建立积极尊重的回应式互动要求我们:做有心的观察者、耐心的守护者、细心的回应者。

统合式回应:部门间合作的生成逻辑——基于H省税务稽查执法协作的扎根理论研究

推进部门间合作是行政体制改革的重要内容。我国税务稽查执法领域的部门间合作本质上是一种“统合式回应”,即部门间合作是对外部环境刺激和内部部门条件约束的综合式反应。制度规则所规定的部门职能是合作的外在起源,资源约束将合作转化为部门的内在意愿。在压力型体制下,上级压力、高位介入、社会需求等要素影响着部门间合作的结果。部门间的合作最终受行动者本身的特质、认知、利益的直接影响。合作是行动者在外部条件和行动情境的刺激下结合自身的利益、认知等情况作出的有选择性的回应。

“回应式课堂”的内涵及实施策略

为突破集体授课的局限性,解决大班教学在现实情境中无法满足不同能力水平学生的发展需要的问题,学校开展了“回应式课堂”的深化教学改革。“回应式课堂”是对“独白式”“标准化”传统教学模式的超越和迭代,可通过“倾听式诊断”“响应式优化”“唤起式导入”“任务式学习”“关怀式评价”“支持性辅导”六大策略予以实现。

回应式议程设置模式——基于中国公共政策转型一类案例的分析

回应式议程设置是指政府在短时间内将"议程设置"作为回应社会需求、或处理某一突发事件与社会问题的工具。近年来,回应式议程设置已逐渐成为中国政府公共议程设置过程的常态。在回应式议程设置模式下,社会问题步入议题合法化的过程被政府压缩或精简,社会焦点事件的发生方式和剧烈程度对进入政策议程的重要性往往超过了政策议题本身内在的重要性。政府议题选择更符合公众议程的偏好排序,能够及时回应公众的需求,契合了新时代的治国理政观。但由于公众偏好容易受到短期社会焦点事件的影响而呈现不稳定性,过度依赖公众偏好也隐含着议程设置理性科学分析不够、不利于政府主导能力的培养,甚至有可能导致事实上的无效回应等问题。加强政府决策自主性,对公众需求进行适当引导是防止回应式议程设置模式持续固化的有效措施。