回归性教学:赋予学生数学学习自然生长力量

回归性教学,要求教师在教学中回归知识本源、回归认知本源、回归课堂本源。回归知识本源要从原始定义和核心概念开始,回归学生认知、思维本源要从学生的经验和学习起点开始,回归课堂本源要从对话与交往开始。回归性教学,是“双减”政策背景下数学教学的应然取向,它能让学生的数学学习真正发生、深度发生,能赋予学生数学学习自然生长的力量。

小学数学“回归性教学”策略

“回归性教学”是数学教学的一种重要思想、方式。“回归”既是一种教学智慧,也是一种教学品质。在小学数学“回归性教学”中,教师要让学生回归生活原型、回归数学定义、回归“高观点”,通过“回归”,提升学生的数学学习质量与学习效率,优化学生的数学学习样态与学习品质。

诗歌意象的教学回归与反思

在初中语文诗歌教学中,教师不仅要培养学生对诗歌的鉴赏能力,还要引导学生掌握诗歌中的意象概念,从而加强学生对诗歌的了解,为学生带来全新的学习体验。