让语文活动回归本真

无论是我们中国的教育家陈鹤琴、陶行知还是外国教育家杜威都非常强调生活与教学结合的重要性,在生活中教学,在教学中生活,从生活的视角为学生分析知识,解读文本进行教学,一方面可以促进学生对知识的理解,另一方面还能让学生更好地将理论结合实际,在生活中随时联系起自己所学的知识点,从而让学习与生活的界限模糊,让学习变成一种快乐的日常。除此之外,小学语文新课程标准指出,生活化教学是小学语文教学的一项重要的研究课题,老师们需要在课堂中深入挖掘与生活联系的知识点,并将知识点结合生活一起分析讲解进行教学,有效地将语文知识由抽象变得具体化、生活化。生活是知识的源泉,经验来源于生活,知识是生活的高度总结和系统概括,这些都是前人对我们日常生活现象研究的学术结晶。

乐享自然 回归本真——例谈我园“地球村”课程的实践与探索

幼儿的童年需要大自然的滋养,幼儿的能力需要在自然环境与劳动教育中获得发展。我园充分发挥得天独厚的户外种植条件,基于“地球村”课程实施的需要,打造了融“七彩田园”“萌宠家园”“八仙过海”“本草纲目”“阳光之家”“甜蜜果园”六大板块为一体的“地球村娃娃”童耕实践园。幼儿在这片天地里种植蔬菜、饲养动物、观察花卉、捕捉昆虫……充分体验劳动的乐趣。

回归本真 让学生学真正的数学

教育是点燃火焰,教育是唤醒灵魂。作为一名站在三尺讲台的高中数学教师,24年来我一直将这句话作为我工作的座右铭。结合高中数学教学的实际特点,怎样点燃学生心中对数学学习的热情,如何唤醒学生学习数学的心灵呢?我个人认为,教学中应致力于培养学生提出、分析、解决问题的能力,发展学生的数学应用意识与数学创新意识;拓宽学生的数学知识视野,渗透研究性学习理念,加深他们对数学本质的认识。简而言之,就是让学生学习真正的数学。

非“诚”勿写--记叙文写作教学呼唤回归本真

针对近年来高中记叙文写作中出现“假、大、空”的不良现象,本文结合教学实践,反思高中写作教学现状,强调记叙文写作必须回归本真,注重贴近生活、关注社会、思考人生。因此,高中记叙文写作教学必须引导学生立足现实、注重思辨,选材要“诚实”、情感要“诚挚”、行文要“诚明”。教师要重点培养学生对现实生活的观察和思考能力,有针对性、严谨有序地指导学生写出源于生活、有真情实感、有思想深度、彰显特色个性的优秀作文。

让教育回归本真——灵台县上良学区特色工作纪实

舞姿翩翩,汗浸衣衫,在悠扬的音乐中,一群孩子尽情舞动着身体,演绎着舞蹈的美妙意韵。他们用充满阳光的笑容、坚定自若的表演,展示出乡村孩子对艺术的执着与热爱。每天下午4点10分,灵台县上良学区各教学点都会沸腾起来,同学们在老师的带领下,开展富有特色的课后服务活动。

回归本真,助力劳动教育“落地生花”

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合。山东省济南市博文小学积极探索劳动教育模式,全面创新劳动教育工作,为学生搭建快乐成长的阶梯。建立劳动教育机制。创设适宜的劳动情境。根据学生原有劳动经验和未来发展需要,学校以劳动任务群为载体,创设多元化的劳动情境,将培养学生的劳动观念、劳动精神等贯穿于课程实施全过程。选择适切的学习方式。劳动课程资源缤纷多彩,既有操场、水室等校内资源,又有公园、敬老院等校外资源。

让教育回归本真,还孩子天真笑脸——小学三、四年级语文快乐教学探索

小学三、四年级是小学阶段教学的关键期。这个阶段的学生正处于由低年级向中年级过渡阶段和中年级向高年级过渡阶段,在学习习惯、学习能力等方面都有了明显变化。然而,许多学生常常为“分数”“成绩”所累。基于此,笔者将快乐教学法融入小学语文教学,以期让教育回归本真,还孩子天真笑脸。营造快乐氛围,培养快乐心理营造快乐氛围,培养快乐心理,就是要让学生在学习中体验到成功的喜悦,感受到自身价值的实现。

践行“教学做合一”,让教育回归本真——泉州聚龙外国语学校考察研学报告

陶行知先生提出“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,教育学生要追求真理做真人,培养学生求真务实的精神。这次,同心·行知乡村校长成长计划高级研修班前往聚龙外国语学校开展考察研学活动。活动中,我们充分感受到了聚龙外国语学校创办十多年来。

聚焦提质增效,助推教育回归本真

小学生是祖国的未来,只有提高小学教育质量,才能把学生从大量的练习和培训中解放出来,让教育回归育人本位,培养高素质的中国特色社会主义的建设者和接班人。“双减”之下,小学教育该如何提质增效?结合实际,平昌县第五小学从四个方面进行了有益的探索。

双减后如何使教育回归本真?

中小学生负担过重是义务教育最突出问题之一,“双减”背景下,课程、课堂、作业和评价等一系列改革,有效减轻了学生的负担,助力学生的全面发展。但沉积已久,想要破除积弊,让教育回归本真实非易事。在今年我市两会上,宁波市政协委员徐黔表示,“双减”政策的出台至今一年余,还是发现了不少执行不到位的地方。如小学生作业负担过重仍明显,占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。

高校科研回归本真的动因与路径选择

高校科研回归本真是维系可持续科研梯队、建立科学的联合研究团队、确保我国整体发展水平的必然选择。通过重塑高校科研人员的科学精神、明确高校科研价值追求等实现科研方向回归本真,通过建立合理的新型职称评聘、导师评价、科研奖励等体系和相应的监督管理机制等实现科研考核回归本真,通过倡导学术自由、扶持"青椒"成长、促进成果转化等实现科研活动回归本真。

回归本真——试论“极简主义”在现代设计中的应用

"极简主义"是当今设计的一种风格与创意,它所倡导的是造型的去繁存简、色彩的素雅简淡、功能上的回归人性。它不仅影响了产品设计,也影响了人们的生活方式。我们应该追求设计的本质,回归设计审美与功能的统一。

重温数学家发现之旅 让数学课堂回归本真——“勾股定理(第一课时)”的教学与评析

本文结合苏科版八年级上册第三章第一节“勾股定理（第一课时）”的课堂实录,从数学课堂教学的教学情境、数学课堂教学中的自主学习两个方面谈了如何让数学课堂回归本真,以实现数学课堂的扎实有效.

让情境来自生活,让课堂回归本真——记“函数模型及其应用”教学的心路历程

苏教版普通高中课程标准实验教科书《数学》(必修1)第3章“函数模型及其应用”,传统授课方式是用几个典型的问题在不同的问题情境中抽象出不同的函数模型进行解决.在研究传统教学课件或教案的基础上,笔者发现仅用一个故事编拟三个情境,将学生所学的函数模型穿插其中,使用信息技术手段对数据进行拟合,这样的教学效果会更好.本节课在苏州市教科院组织的教学研讨经验交流会上进行了汇报,得到了与会教师的一致好评.下面就上好本节课前后的心路历程整理如下,与同仁分享.

共话休闲教育 守住成长生命线,让孩子回归本真

被誉为"休闲之父"的古希腊哲学家亚里士多德曾指出,"休闲才是一切事物环绕的中心"。休闲包含所有超越了生存实际需要的精神体验活动,是生命个体追求幸福满足、身心愉悦和自我发展的内心体验和行为方式的总和。休闲不仅仅是休息,也蕴含着人的发展机会,更体现着人的精神状态。事实证明,科学、合理、健康地利用休闲时间对一个人的成长与成才至关重要。从人类发展的历史来看,休闲不但是衡量生产力水平和社会文明的尺度,也是人类生活质量和文明进步的风向标。

让课堂教学回归本真

'人在课中央'的教学理念,就是要我们的日常课堂教学回归本真,回到人的教育和培养这个原点上来。起始于16世纪西欧一些国家创办的古典中学的班级授课形式,也即今天的课堂教学,在教育史上是一个重大的进步。它不仅在教学内容、时间上有了统一的规定和要求,同时也增加了学科门类,开拓了学生的知识面,大大地激发了学生主动学习的兴趣。

回归本真的语用化语文教学实践——评特级教师赵长河新著《语用化语文教学》

笔者一直这样认为,基础教育阶段语文教学应该有一个本务,那就是教学生学好和会学语文,通俗点儿讲,就是教学生会说话和会写作文。为什么这样讲呢?原因也很简单,那就是基础教育阶段数、理、化、政、史、地等其他学科的教学都不能承担这个任务,因此才称其为“本务”。

回归本真:知识教学的应然走向

现实中知识教学在知识观、教学目的、教学过程、教学效果等方面存在着诸多与教育的本真追求相悖之处,存在着知识教学的异化现象。知识教学的应然走向乃是回归其本真面目:回归的基本前提是重新审视与调整知识观与知识教学目的;回归的关键是知识教学过程的改造;回归的基本保证是知识教学规范与评价方式的转换。

语文教学亟待回归本真

语文教学问题突出，主要问题表现在不同学段的多个方面，核心问题是追逐潮流，盲目创新，脱离实际，远离本真，求高效，太浮躁。教学问题给学生学习带来严重后果，大量学生语文人格颓废，语文积淀匮乏，语文水平下降。然而，语文回归本真困难重重，任重道远。大学语文教育的目标应是勇于担当、贵无旁贷地完成学生接受学校语文教育的终极任务。要在分析问题的基础上，从制度上、从语文教学自身寻求突破。拯救母语，刻不容缓，广大语文教师要努力践行。

试论回归本真的学前教育发展新常态

新常态下的学前教育应为回归本真的教育,即回归教育本质,回归幼儿本身,回归教育常识。适应回归本真的学前教育发展新常态,应坚持依法办园、科学保教、以人为本,倡导生命关照、刚柔并济的幼儿园管理。