回归生命之途的教育评价

人是一个超越性的存在,教育评价根植于人的超越性本质,对人的完善具有积极的意义。而现行教育评价的结构性矛盾,导致其功能被扭曲、异化,成了控制生命的工具,而不再具有激扬生命的功能。素质教育和新课程改革的现实呼唤着回归生命——敬畏生命、尊重生命和关怀生命的教育评价,让学生在富有生命意蕴的教育教学评价中成长和发展。走出现代性危机的交往对话理论则让深受现代性困扰的教育评价看到了一线希望,教育评价可以在遵循真实性、正当性和真诚性的前提下回归生命,实现对生命的关怀。

回归生命本体的大学生命教育探究

大学生命教育是回归生命本体的教育,其根本目的是激发生命潜能、创新生命价值、提高生命质量。生命教育的内涵包括敬畏生命、追问生命意义、彰显人文关怀和确立人生信仰。高校应从转变教育观念、开设生命教育课程、建设生命教育师资队伍和加强心理咨询等几方面开展生命教育,实现生命拓展。

回归生命之思：体质弱势群体居民健身市场拓展探析

从体育回归生命的视角探求我国体育健身市场实施差异化的经营，提高核心竞争力为目的。运用文献资料、逻辑分析等研究方法，在剖析人类维系自身生存和生命发展的内在需要是体育本源和运动对疾病的预防、治疗、康复和愉悦身心的价值是体质弱势群体居民健身需求特征的基础上，对我国体质弱势群体居民健身需求与供给的基本状况进行分析。其结论：体质弱势群体居民是一个数量庞大且每年持续增加，对体育健身有“刚性”需求的群体；体育健身供给存在着严重的“同质化”现象；体育健身服务市场需求与供给“错位”现象严重。并针对商业健身市场服务人群、目标定位、服务项目及经营模式的拓展提出了建议。

回归生命：教师教育本体价值刍论

教师教育关乎国之根本,其本体价值承载于作为育人的教师所具有的"师范性"之上。教师教育的"源"以师范性作为其安身立命的根本,培养"使人成为人"的育人者;教师教育的"流"是指其价值功能的时代流变性,即依据时代需要在其功能上的新的意义赋予和价值承载,培养具有时代精神和价值理念的育人者;教师教育要从时代流变的工具理性价值中回归生命本体,并以直面生命、关怀生命、追求生命健康幸福的成长对教师教育进行合目的性的价值建构。

小学班级文化建设须回归生命

小学班级文化建设是学校教育的重要组成部分,其内涵在于培育身心健全的生命个体。从宗旨上来看,班级文化建设要唤醒生命自觉的能动意识、培育热爱生命的情感反思、强化礼让交往的道德体验。从内容结构上来看,班级文化建设须生成发扬集体精神的班级日志制度文化、彰显生命韵味的橱窗环境文化、激发"同理心"的班会活动文化。从路径选择上来看,班级文化建设通过规范班级民主奖惩制度,形成班级精神文化合力;构建多元社会组织支持环境,丰富学生生命的情感体验;拓展班级校内外活动广度,提高学生和谐交往的实践能力。

探究小学班级文化建设的回归生命

优秀的班级文化能够在无形中对学生的言行进行规范,更会帮助他们建立正确的三观。因此,在教授小学生的过程中,教师需要建设好班级文化,并借此吸引学生的注意力,增强自身和学生的联系,进而让学生在班级文化的影响中发觉生命的重要意义。

《隐入尘烟》:回归土地,回归生命

从一部讲述土地、农村与劳作的电影里,作为观众的我们在期待看到些什么?在早已大幅迈进城市化和现代化的中国,我们还需要一部描绘乡村的电影吗?《隐入尘烟》,一部描绘两个生活在农村的“畸零人”日常生活的电影,给了我们一个答案。它用一种共通的语言讲述发生在这片土地上的故事,以四季的更替和庄稼的耕种与收获来讲述生命的分离和消亡,带给观众的,是一种直击人心的力量。

回归生命本原——后形而上学视野中的“形上之思”

哲学的“爱智”传统引发人们对终极事理的探究，这是形而上学得以建立并长期统治西方学界的根由，但它对本原性实体的迷恋和由此造成的“形上”与“形下”两重世界的分割，终于导致其自身的被颠覆。形而上学解体后，对待哲学形上思考的职能，出现了解构型思维和建构型思维两大倾向，不过既然人的终极关爱难以消解，则一味解构自不可行。要解决后形而上学视野中“形上之思”如何可能的问题，需要从思考对象、思考范围和运思途径三个方面重新加以检视，而根本的一条在于转换思考目标，回归生命本原，以开启适应现时代生活方式的自由解放的生命新境界。

让教育回归生命原点

基于“坐标轴”的原点,生命是教育的起始。让教育回归生命的原点,就是让教育回归到唤醒人的生命意识、构建人的精神家园、提升人的生命价值,真正使教育目的、培养目标、教育内容、教育方式、教育对象、教育基础都着眼于人的生命的发展和完善,让被传统教育弊端遮蔽的生命重新焕发出生机与活力。

基于生命回归模式的姑息性护理对胰腺癌晚期患者心境状态及癌因性乏力的影响

目的探讨基于生命回归模式的姑息性护理对胰腺癌晚期患者心境状态及癌因性乏力的影响。方法回顾性选取2019年1月—2022年12月内蒙古自治区人民医院收治的80例胰腺癌晚期患者为研究对象,按照随机数表法分为对照组和研究组,每组40例。比较两组患者生活质量、心理状态、癌因性乏力状况及护理满意度。结果护理前,两组患者抑郁自评量表(SDS)评分、焦虑自评量表(SAS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者SAS评分、SDS评分均明显下降,且研究组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组癌因性乏力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组癌因性乏力评分均明显降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组癌症患者生命质量测量表(EORTC QOL-C30)各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者EORTC QOL-C30各维度评分均升高,且研究组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于生命回归模式的姑息性护理可改善胰腺癌晚期患者癌因性乏力,缓解其不良心境状态,提高患者生活质量及护理满意度。

回归生命基调的社会学深层叙事

近年来,在社会学“叙事转向”的大趋势下,越来越多的学者开始重视非虚构写作,并在学科跨界的交流和写作实践中碰撞出大量的火花,形成了丰富的跨界讨论。讨论者深刻认识到,作为一种崭新的写作姿态,非虚构写作更加需要映照出时代的关切,并在经验材料的基础上,描摹当代社会的变迁,从而形成丰富的多维度叙事。这其中值得特别关注的一种叙事形式,是深层故事。

异化与回归:生命哲学视域下儿童教育探析

生命是儿童教育的逻辑起点,关注儿童生命是儿童教育的价值诉求。产生于19世纪末20世纪初的生命哲学思潮,为我们关注儿童成长提供了新视角。儿童生命具有完整统一、生成发展、主体创造的基本特性,教育理应从生命哲学视域高度关照儿童生命。然而通过审视当代儿童教育的生命境遇,狭隘的科学人文对立、错位的教育时间观念、非平等的成人专制主义导致儿童生命发生异化,生命价值遭到漠视。要让儿童教育开出生命之花,回归生命是儿童教育的应然诉求。

生命教育视野下的体育教学——评《体育教学世界的生命回归探索》

当前体育教学不是简单的教授一些机械运动的过程，而是在有计划有目的教学过程中传授体育知识，锻炼身体技能，培养运动技能、提升学生品质以及感受生命的重要意义。

生命回归模式下灵性护理对胰腺癌病人心理状态、生命质量和灵性需求影响的研究

目的:探讨生命回归模式下的灵性护理对胰腺癌病人心理状态、生命质量和灵性需求的影响。方法:采用方便抽样法选取2020年1月—2021年1月本院肝胆胰中心收治的胰腺癌病人80例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各40例。对照组病人接受常规综合干预,观察组病人在对照组常规综合干预基础上附加生命回归模式下的灵性护理。比较两组干预前、干预中期和干预后焦虑抑郁心理、生命质量和灵性需求。结果:干预前,观察组胰腺癌病人抑郁、焦虑、生命质量和灵性需求与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05),干预中期、干预后观察组病人抑郁、焦虑、灵性需求低于对照组,生命质量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:生命回归模式下的灵性护理能降低胰腺癌病人焦虑、抑郁心理,提高生命质量,降低灵性需求。

为生命回归母体而歌唱——电影《黑骏马》现代精神意义解读

上世纪90年代以来，中国社会迈进了一个新的历史转型时期，市场经济开始在广阔的神州大地上生根发芽，获得了前所未有的蓬勃发展。但就在市场经济给人们带来了巨大物质满足的同时，精神上却越来越普遍感觉陷入到了一个有如梦魇般的现代困境，人性异化、价值失落、生存意义迷失等现代精神焦虑症接踵而至，生命在无限地放逐中丧失了诗意栖居的精神家园。这种戕害人之天性的现代困境自然难以逃脱电影艺术女神的那双慧眼，作为第四代导演的领军人物谢飞，1994年在他拍摄的极具代表性的影像文本《黑骏马》中，以他饱含生命活力的鲜汁，

教育制度的生命回归——以新建本科院校青年女教师为视角

青年女教师是新建本科院校教师队伍中一个富有朝气的群体,她们的发展影响着大学教育的发展前景。这一群体在入职的几年内迅速集多种角色于一身,面临职业发展多重压力。她们要获得可持续发展有赖于教育制度的生命回归。

回归生命的真实——基础教育的困境与出路

教育是关乎生命的活动。回归生命的真实,关注师生的生存状态,塑造完整的生命个体,促进学生生命健康成长,在不断超越中实现自己的生命价值,应当成为基础教育的永恒目标。以生命价值为导向,关注生命的生存状态,领悟生活智慧,使基础教育焕发出生命活力。

论体育课程学习评价体系的生命化回归

体育课程学习评价方法一直是体育教学研究的重要命题.文章通过结合传统体育课程学习评价问题的分析,辨析体育生命化评价思想的概念和精神内涵,探讨在体育学习评价实现生命化回归的意义,力求为推动体育学习评价体系的生命化回归提供理论支点.

生命哲学视域下师幼互动中主体生命的异化与回归

生命,是幼儿生存和发展的根基,是师幼互动的灵魂所在。生命哲学对当代精神生命的积极关注,为师幼互动中对生命问题的关注提供了新的视角。师幼互动中,个体生命具有双向生成、绵延创造、和谐共振等特性。针对师幼互动中对个体生命的生成潜能被扼制、生命的直觉冲动被遏抑、生命的心灵碰撞被消减等异化现象,强调回归生命原点,遵循自然的生命生成、开启能量的生命冲动、引发和谐的生命共振,是师幼互动对生命本质的呼唤。

论大学生思想政治教育的生命回归

生命教育是真正体现人、关心人的教育,目的在于帮助实现人的全面发展,实现生命的价值目标,它是高校思想政治教育的终极目标之一。但是,目前高校的思想政治教育普遍存在主客体脱节,方式和方法忽略人的特点和需要,把学生当作客体来对待。生命教育是思想政治教育的内在旨归,要达到思想政治教育的目标,必须要在实践中真正关注大学生的生命本真,以人为本。