论回归生活教学的基本意蕴

“回归生活教学”主张的提出，其目的在于以“生活”为出发点和归宿去理解和关照教学。基于中国基础教育课堂教学改革所处的现实境域，回归生活教学是一种以生活为出发点和归宿的特殊生活过程，是一种在实践、活动基础之上，通过师生之间的合作、交往和学生个体的主动参与，促进学生主体性发展的教学，是一种在工具理性实践模式基础上提升价值理性的教学，是一种同时强调学生能力、权利和发展机会的教学。

初中道德与法治教学回归社会生活的策略探析

“教学回归社会生活”属于初中道德与法治课程教学环节的重要内容。因此,教师应基于学生实际生活的角度思考教学方法并模拟生活场景,让课程中的内容与实际相互契合,才能让学生在课堂中有所感悟,从而促进学生主动去探究社会与现实,解决自我成长过程中的一些问题。基于此,文章首先简要分析了初中道德与法治教学回归社会生活的价值,其次阐述了初中道德与法治教学回归社会生活的相关策略。

论学习内容的“实用”与“虚用”——对“教学回归生活世界”的再反思

生活世界，至少可以被区分为日常层面的生活世界和精神层面的生活世界。与之相应，学习内容具有“实用”与“虚用”两种性质。“实用”的学习内容，是为人们的日常生活所需的内容，能够在人们的日常生活中实际运用。其中，直接经验型的内容以“重复性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开，间接经验型的内容以“解释性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开。“虚用”的学习内容，是有益于人自身完善的精神财富，能够丰富学生的精神生活世界。它既使学生的各种精神性成分得到训练，也使学生获得精神性的享受。“实用”与“虚用”共在，应当成为“教学回归生活世界”这一话语背景之下学习内容的应有取向。

回归生活 优化认知 提升生活——“教学回归生活”理念指导下的大学独立英语语法课教学改革与实践

大学独立英语语法课一直被认为是众多课程中的"鸡肋",弃之可惜,食之无味。纵然语法对语言学习的必要性毋庸置疑,但其一贯以来的"无趣"、"无用"、"难教难学"印象令众多教师和学生望而生畏。本文倡导并实践了"教学回归生活"理念指导下的英语语法教学的改革,从价值取向、教学方法、师生关系和评价方式上进行了一系列的反思与探索。多年实践证明,这样的改革颇有成效,"回归生活"不仅可"优化"对语法和语言的"认知",更可更有效地运用语言"提升生活",促进人的全面发展。

走向教学本真教学回归:生活世界的根本追求

回归生活世界是当下教育界的热点话题。本文分析了教学回归生活世界这一主张的诉求及其困境,并且提出要切实解决中国的教学问题,不能依赖于教学向生活世界的回归,而只能通过不断提高教学理论研究和教学实践的科学化水平来实现。教学回归生活世界的根本追求不是要回到"日常生活世界",而是要使教学活动从"异化"走向"本真",使其成为促成个体发展与完善、实现生命价值与意义、体验幸福与创造幸福的自由自觉的过程。

“教学回归生活”命题下的高师心理学教学反思

"教学回归生活"是当今教育理论界研究的热点,也是教育实践探索的重点。高师心理学教学设计如何回应这一时代语境,定位学科教学,关系到高师生身心素质的发展,意义重大。

论回归生活的地理教学

地理是中学课程中非常重要的一门学科,具有很强的综合性,学习起来具有一定难度,因此对于教师来说,需要运用合适的教学方法才能获得良好的教学效果.地理和学生的日常生活是联系紧密的,如果地理教学脱离了生活本质,对于学生获取知识、提高自身综合素质都有不利影响,因此,教师要重视地理的生活性、综合性和地域性,转变传统的教学方式,让地理教学回归到生活中来.

小学数学教学回归生活的实践策略设计

小学新课标改革的效果正在逐步显现,素质教育也正在大力提倡,在小学课程教学方面应该予以改革.小学数学学科不仅可以提高学生的用脑能力和潜在思维意识,并且还能够增进小学生各项素质的全面发展.因此,小学数学的教学改革有其重要的意义.怎样才能实现数学教学的新功能,并使数学教学'回归生活',且使其切实可行,我们要进一步研究探讨.

英语教育的出路：回归生活——浅论高考英语改革对高中英语教学的影响

【摘要】在当前高中教育终端评价方式大刀阔斧的改革背景下，中学英语教育的出路尤其值得我们思考。当前中学英语教育投入大、收效低，其发展与经济社会发展的要求严重不适应，也不能完全满足学习者的发展需要。因此本文对当前中学英语教育存在的问题进行分析，结合“教学回归生活”的教育理想，试图对中学英语教育的模式改革进行探讨，以期促进中学英语教育的发展。

让法治教学回归生活——以《国家机构有哪些》第一课时为例

《国家机构有哪些》是统编《道德与法治》六年级上册第三单元中的一课,旨在引导学生了解身边的国家机构,认识宪法是确立国家机构的最高法律依据,知道国家机构包括中央国家机关和地方国家机关;明确国家机构对公民日常生活具有重要保障作用。本节课的教学内容为“身边的国家机构”板块,让学生在认识宪法的基础上能够对常见单位是否属于我国的国家机关进行判断。学生对“身边的国家机构”较为陌生,特别是对一些抽象的法律法规条文、概念和社会常识难以理解。因此,教师创设生活情境,引导学生多角度、多层面地领悟对相关法律知识、社会常识的认知与理解,成为本课教学的关键所在。

教学世界:生活世界与科学世界的双向二重化

教育学界关于"教学(教育)回归生活"的困惑和争议仍在持续。在教学论层面深入探讨教学世界和生活世界、科学世界的关系仍然具有重要的理论意义和实践意义。在教学论(和教育学)话语中,我们可以从三个世界,即教学世界、生活世界和科学世界的视角来认识教学世界与其它世界的关系。教学世界是生活世界和科学世界的中介,是生活世界与科学世界的双向二重化,即化科学世界为生活世界和化生活世界为科学世界。教学就是在这种双向二重化的过程中,将其转化的结果沉淀在学生的精神世界里,最终实现教学之目的。"教学回归生活世界"的提法失之片面,正确的提法应当是:教学面向生活世界,超越生活世界,走向科学世界。

小学数学课堂回归生活浅探

在现代化的小学数学的教学中,急需要 通过回归生活式的教学方法来更好地调动学生学习 的积极性,发挥学生的主体地位,让学生能够在一定 的生活情境之下,更好地去体验数学,并在其中更好 地感受、体验数学知识给学生带来的美。不能够仅仅 只是注重对学生的理论知识的教学,还应该加强学 生的实践应用,将学生置身于实际的生活情境与具 体的问题当中,让学生能够通过对知识的实际应用, 来提升学生对数学的学习与运用,来弥补学生在长 期的学习中对于实践经验的不足,促进学生在体验 的数学学习中获取更多的知识。

基于陶行知生活教育的小学数学生活回归

生活教育是教育理念的核心部分,也是灵魂部分,生活教育是指从生活中学习人生道理,使素质教育的开展更加全面,更加贴近生活。这种教育理念运用在小学数学课堂中十分贴切,在小学数学教学过程中践行这一教育理念有着十分深远的意义。

浅谈小学美术生活化教学

美术是一门和生活密切相关的学科,能够扩展学生视野,培养学生审美。美术凝聚着生活无数个美的瞬间,是生活美的集中体现。引导学生从生活中发现美、创造美是美术教学的一个重要目的。为了提高美术教学有效性,教师需要让美术教学回归生活,让美术植根于生活中,这样才能让学生感受到美术世界的光彩夺目。

科学课生活化教学路径

科学是一门以自然现象、自然规律研究为主的学科。科学与人类生活存在着密切的关联。在科学教学中,联系生活并使教学回归生活,可以培养学生学以致用的习惯,提高学生的科学素养。本文以小学科学教学为例,探讨了科学生活化教学路径。关于科学与生活的关联,我们可以这样说,所有的科学现象都来源于生活,所有的科学知识都可以用于生活。

教学回归生活的目的:为了学生的发展

在基础教育新课程改革迅速推进的背景下,教学回归生活的价值诉求日益彰显,生活教学的实践依据不断拓宽。为此,教学改革和研究必须在理论层面上回答教学回归生活与学生发展两者的本质内涵及其联系,进而阐释教学回归生活的终极目的——为了学生的发展,并探究回归生活的教学促进学生发展的方法和策略。

教学回归生活的有效性表征与教学主体价值的实现

教学回归生活的有效共性表征为教学生活成为双重具身性的生活存在、学生在教学生活中获得主体话语权、教学生活充满"善"和"自由"的选择。在回归生活的教学中,师生的主体性得到最大化发挥,教学主体的需要得到最大化满足,教学主体的价值获得完整认识,教学主体完成自我价值与社会价值的辩证统一。