当代中国教育学之“生命·实践”特征——叶澜新作《回归突破:“生命·实践”教育学论纲》述评

中国教育学自近代从西方引进,百余年间,几代学者持续努力创建中国自己的教育学。叶澜教授新作《回归突破:"生命·实践"教育学论纲》以"论纲"方式呈现了当代中国教育学的基本特征。它纵贯西方三千年学科观,回归突破中国五千年文化传统,形成了以"生命·实践"为内核基因、扎根民族"文化传统"和学校教育"变革实践"、提出中国式教育命题和体现中国思维、运用中国话语、呈现教育学"独立学科"立场的中国原创教育学。它有字书写的背后是当代中国教育学人与研究团队数十年学术生命实践的无字之书。

“生命·实践”教育学派——在回归与突破中生成

"生命·实践"教育学派是当代中国社会大转型中,一个教育学研究共同体长期自觉探究的产物。近三十年来,该学派以当代中国教育学理论重建为己任,通过理论反思、实践探究、方法论更新、学科元研究等四个重要方面的持续深化与交互生成式的研究,经历了孕育、初创、发展、成形至通化五个阶段,在不断推进的、多维多层的回归与突破中,逐渐生成了富有个性的学派存在形态和独特品质,就教育学与教育的一系列基本理论问题做出了自己的回答。

“生命·实践”教育学派的回归与突破

"生命·实践"教育学派是以建设当代中国特色的教育学为己任,具有浓郁的中国立场、中国传统和中国气派的教育学。"生命·实践"教育学派系统的理论建构体现了"回归与突破"的学派追求,表现在:研究者自身以及学派群体对已形成的学术自我的超越;研究者对中国文化传统的理解及建设中国教育学派的自觉;研究者自身以及学派群体教育学观的厘清及教育观的重构;研究者深度介入当代中国基础教育学校改革的实践。

“五程序单元教学模式”的回归与突破

以“高质高效”为理念的“五程序单元教学模式”继承了语文单元教学的研究成果，实现了语文单元教学的回归，同时在教材处理、阅读教学、作文教学等方面进行了有益的探索，有所突破。

以贺岁片《私人订制》谈冯氏喜剧的回归与突破

电影的上映总会考虑到档期,因为档期的选择对影片票房的影响较大,结合影片类型选择合适的时间上映极为重要。比如喜剧片,选择贺岁档就很好烘托了喜庆热闹的气氛。2013年年末,冯小刚导演在阔别三年喜剧之后重返贺岁档的电影作品《私人订制》就引起了影迷的极大热情和关注。