个体完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究

本实验以小学一、三、五年级学生和大学生为被试 ,选择三种类型的汉字 (普通字、形似字和同音字 )为实验材料 ,要求被试完成系列回忆任务。结果发现 :各组被试在完成系列回忆任务时 ,出现了四种错误 ,即遗漏错误、侵入错误、移动错误和重复错误。其中遗漏错误、侵入错误和移动错误随年级升高而降低 ;移动错误的相对比例最高 ,重复错误的相对比例最低。同时还发现同音字引起的错误率明显高于普通字和形似字。

不同回忆任务下小学生即时学习判断的准确性

学习判断是指对当前已经学习的项目在以后测验中成绩的预见性判断。本研究以小学五年级学生为被试,选取正向词对和反向词对为实验材料,考察不同回忆任务下小学生学习判断的准确性及偏差。研究发现,小学五年级学生的即时学习判断的准确性受到词对类型和回忆任务的影响:(1)小学生线索回忆任务下的学习判断中,正向词对的准确性较好,反向词对出现了高估,表现出了学习判断的预见偏差;(2)自由回忆任务下的学习判断中,两种词对都出现了显著的高估。研究结果丰富和细化了流畅性假说对学习判断加工机制的解释,并提出即时学习判断准确性的偏差是由于编码流畅性和提取流畅性的差异造成的。

小学优生与差生完成系列回忆任务错误类型发展的实验研究

主要探讨了小学优生与差生在完成系列回忆记忆任务时出现错误的发展情况。实验以小学一、三、五年级的学生作为被试 ,每年级优生与差生各 10名。以普通 (不形似 ,不近音 )、形似和近音三种类型汉字为实验材料 ,要求被试按材料呈现的顺序进行回忆。结果发现 :在完成系列回忆任务时 ,小学生表现出四种错误类型 ,错误率从高到低依次是 :移动错误、遗漏错误、侵入错误、重复错误。每一类型的错误率都是优生显著少于差生。研究还发现四种错误受材料特点的影响 ,即各年级小学生错误率从高到低近音字、形似字、普通字。

小学生系列回忆中移动和重复错误特征的研究

以小学一、三、五年级学生为被试,以同音汉字为实验材料,要求被试完成系列回忆任务。实验发现:移动错误随年级的增高而减少,年级差异显著;移动错误出现最多的是在移动距离为1个和2个的时候,移动距离差异显著;重复错误年级差异和移动距离差异均不明显。