语篇视域下的散文教学——以《回忆我的母亲》为例

语文阅读教学本质上就是为了培养学生的语言运用能力,而要提升语言运用能力,需要在阅读中关注一个语篇的主题、目的、意图、传意效果等。以《回忆我的母亲》为例,在语篇的视域下从语篇的对话关系、基于情感表达的语境、语体形式的语言运用、基于行文布局的结构四个方面进行分析,通过完成探究任务训练学生的文本解码能力,从而提升学生的阅读能力与语言运用能力。

特殊的普遍性普遍的特殊性——《回忆我的母亲》“这一篇”的教学价值

《回忆我的母亲》一文作为革命文学的经典作品,具有重要的思想引领价值。而为了达到思想性与艺术性的平衡,更合理地挖掘“这一篇”的教学价值,教师需要通过文体辨析,带领学生走进文本,发现其特殊性;通过情境还原、任务驱动的方式,引导学生开展学科实践活动;开展亲子读写活动,让阅读真正地回归生活。

母亲的颂歌 艺术的珍品——浅析《回忆我的母亲》的美

《回忆我的母亲》既有美的内容:朱德同志怀着真挚的深情,回忆了母亲勤劳、朴实的一生,歌颂了这位平凡而又伟大的劳动妇女的崇高品德,表达了自己将继续革命,为中国人民的解放事业鞠躬尽瘁的坚定志向;又有美的艺术形式:清新自然的基调美、真挚动人的情感美、朴素无华的语言美。

《回忆我的母亲》落选新版教材为哪般

朱德《回忆我的母亲》是母爱题材的代表作，也是对学生进行母爱教育、感恩教育的优秀作品，堪称初中语文教材的压卷之作。奇怪的是在百花齐放的新版教材中，却难觅《回忆我的母亲》的踪影，取而代之的是其他作家的同类题材作品，如胡适《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、梁晓声《慈母情深》，只有语文版还保留着这一传统篇目。

回忆的显与隐:私人情感的公共表达——《回忆我的母亲》文本解读

《回忆我的母亲》着意突显了母亲“勤劳”的形象,同时隐去对父亲的批评,原因一方面是艺术聚焦能够更好地突显人物形象,另一方面是在公共政治语境表达私人情感,让作者对回忆的内容进行了取与舍,在情感表达上有了显与隐的安排。

《回忆我的母亲》落选新版教材为哪般

朱德《回忆我的母亲》是母爱题材的代表作，也是对学生进行母爱教育、感恩教育的优秀作品，堪称初中语文教材的压卷之作。奇怪的是在百花齐放的新版教材中，却难觅《回忆我的母亲》的踪影，取而代之的是其他作家的同类题材作品，如胡适《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、梁晓声《慈母情深》，只有语文版还保留着这一传统篇目。

是悼文,也是忆文,还是颂文——朱德《回忆我的母亲》体裁的多面性理解

朱德《回忆我的母亲》是一篇以传记体的形式叙述母亲生平的文章。该文以朴素的语言,平凡的事件描述了母亲一生普通而令人敬仰和缅怀的经历。全文感情真挚,叙事典型,无论从选材、组材、还是从作文的笔法上来讲。

是悼文,是忆文,也是颂文——朱德《回忆我的母亲》体裁的多面性理解

朱德《回忆我的母亲》是一篇以传记体的形式叙述母亲生平的文章。该文以朴素的语言描述了母亲一生普通而令人敬仰和缅怀的经历,感情真挚,叙事典型,无论从选材、组材还是从作文的笔法上来讲,都堪称一篇脍炙人口的美文。大多数人将该文归入回忆性叙事散文,其实。

回忆性散文教学路径的探索——以《回忆我的母亲》为例

回忆性散文是作者在特定时期对往昔人事的再回忆,特点是以记人为主,内容真实,事件典型,真情实感。归结起来,就是人、事、情。依体而教,以文定教,本文将以《回忆我的母亲》为例进行回忆性散文教学的路径或方法的探索。朱德的《回忆我的母亲》是统编版八年级上册第二单元的一篇典型的回忆性散文,作者回忆了母亲勤劳的一生,抒发了对母亲无限怀念的深情。

《回忆我的母亲》与感恩教育

《回忆我的母亲》,是朱德写的一篇回忆母亲的文章,文章写得质朴深沉,十分感人。从表面看,文章没有运用慷慨激昂的词句去赞颂母亲,也没有很多的描写和抒情,

开展有效课堂教学环节,促进学生成长进步——以初中语文《回忆我的母亲》课程为例

当前,在我国社会发展和进步的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,教育事业走上了改革的道路,越来越多全新的教学理念被提出,为学生的良好学习提供了保障。本文就是以初中语文课堂为例,重点了解到有效教学环节的开展方法,通过对《回忆我的母亲》教学案例的分析,找到促进学生成长的正确方法,希望能够为我国社会输送更多优秀的人才。

回忆我的母亲

我曾写过《回忆我的父亲》《回忆我的姑母》，我很奇怪，怎么没写《回忆我的母亲》呢？大概因为接触较少。小时候妈妈难得有工夫照顾我。而且我总觉得，妈妈只疼大弟弟，不喜欢我，我脾气不好。女佣们都说：“四小姐最难伺候。”

由浅入深悟深情——细读朱德《回忆我的母亲》

《回忆我的母亲》一文表达了作者对母亲的深情,要想读懂这种深情,首先需对课文进行简单的梳理,读懂母亲在生活中遭遇的困苦,体会母亲的品格;其次,需总结作者从母亲的言传身教中得到的教益,领悟其对母亲的感激之情;再次,需品味文中语言,体会作者对母亲及劳动人民的情感。

回忆性散文教学的几点思考——以执教《回忆我的母亲》一文为例

部编版初中语文教材选入了朱德同志为纪念母亲创作的《回忆我的母亲》一文,这是一篇回忆性散文。执教时应抓住回忆性散文叙事抒情的特点,立足文本,体会朱德对母亲深切的怀念之情。从以读促悟、体会情感,找关键句、梳理事件,创设问题、品味情感,小组讨论、整体感知等方面谈谈对回忆性散文教学的几点思考。

《回忆我的母亲》教学设计

[教学目标] 1.通过品读,感受朱德母亲优秀的品格. 2.理解母亲对朱德成长的影响. 3.体会作者的悲痛、遗憾、感恩之情.[教学过程]一、导入 1944年2月15日,朱德的母亲逝世.4月10日,延安各界隆重举行追悼朱德母亲钟太夫人大会,这是中国共产党历史上唯一一次为领导人的母亲举行公祭仪式.追悼会上,由谢觉哉代读祭文.今天,我们将要学习的这篇课文《回忆我的母亲》,是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的.

《回忆我的母亲》精段训练

①母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。②母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。③我用什么方法来报答母亲的深恩呢?④我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。⑤这是我能做到的，一定能做到的。

简析《回忆我的母亲》中蕴含的“三”

“三”是一个很特别的数字。“三思”而后就可以“行”，“三顾茅庐”就请出了诸葛亮，“孟母三迁”后选定了住址……可见，“三”表示了一种完美。当我们面对《回忆我的母亲》这篇感情真挚、语言简明平实的叙事散文(也称回忆录)时，我们发现文里蕴含着丰富的“三”。正是这些“三”，使作品熠熠生辉；把握了这些“三”，也就把握了作品的精髓。。

核心素养背景下语文课教学内容的确定——以《回忆我的母亲》为例

一、教学内容分析1944年2月,朱德同志的母亲逝世。作者怀着悲痛的心情,写下了这篇感人的回忆性散文。在文章中,作者饱含深情地叙写了印象中母亲的形象,表达了对母亲深深地怀念、赞美与感激之情。作为一篇回忆性散文,虽然写到了母亲的一些事迹,但是对母亲的叙写是为了表达对母亲的怀念、感激、颂扬之情,并不是为了客观地展现母亲的人生和精神风貌,所以学习本文时,重点应该放在理解作者本人的情感态度上,而不是把母亲作为客体进行重点分析。所以本篇课文的教学内容:迅速把握长文的思路,体认作者对母亲深切怀念和感激之情,感悟平实而饱含深感情感的语言的魅力,教给学生阅读回忆型散文的基本方法。

《回忆我的母亲》教学内容解读

文学作品被编者编进教材,就承载了其教学价值。那么教师解读课文,就应该结合教师对文本的理解、作者意图、编者意图和注重学生发展。笔者以《回忆我的母亲》为例,谈一谈教师应该如何解读课文。