基于“现状扫描”下“挑战性”问题创设的新思考

问题是数学的心脏,挑战性问题是课堂的＂课眼＂.本文笔者试图通过建立学生新旧知识之间的关系,提出挑战性问题并尝试探究,展示原始思维并再探索,适度延伸提升思维这四步阐述以创设＂挑战性问题＂为特征的课堂的基本教学策略提出了四点思考：1.以关键问题为核心,由挑战性问题繁衍出小问题;2.以动手操作为手段,建构知识模型;3.以回忆梳理为方式,系统化知识内容;4.以环节目标为依托,凸显导引职能.