基于“三段式回想”的幼儿游戏拓展路径

《3—6 岁儿童学习与发展指南》强调“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”而基于游戏进行回想的过程,则是幼儿积累新的经验的过程。该文即基于此,从视听引入、表征融合以及主题分享 3 个维度展开论述,以“三段式回想”为路径,以建构区活动为主题,助力幼儿游戏回想,加深游戏印象,深化游戏感悟。

记·说·引·理——户外自主游戏回想实施路径新探

积极践行放手游戏中如何更好地支持幼儿游戏成了我们的挑战。我园尝试利用游戏回想让教师有策可施,但实践中产生了“一言堂”“假互动”“无共鸣”的现象。为此,本文通过“记、说、引、理”的实施路径引领教师打开与幼儿的真实对话,以儿童为本位,充分发挥户外自主游戏的功能,促进幼儿在游戏中的学习与发展。

情绪效价和唤醒对熟悉性和回想的不同影响

本研究检验了情绪的效价和唤醒对记忆提取阶段熟悉性过程和回想过程的影响及其心理机制。结果发现,编码阶段无分心任务时,积极图片的高、低自信再认准确率均高于消极图片,而唤醒对于高自信再认准确率的影响只限于消极图片;在编码阶段设置分心任务时,发现积极和消极的高唤醒图片的高自信再认准确率显著高于低唤醒图片。这些结果说明情绪的效价影响了熟悉性和回想两类记忆过程,而唤醒只影响回想过程,效价效应是编码阶段被试调用认知资源对积极图片进行精细加工的结果,而唤醒对回想过程的影响是自动编码高唤醒刺激细节的结果。

加工水平、回想策略与不自觉记忆

本研究有两项实验。实验一包括三种加工水平和三种不自觉记忆测验方式。结果表明,补笔不受加工水平影响。词干补笔是否受加工水平影响与词干补笔可能性的大小无关。实验二采用了问卷技术,在词干补笔测验后要求被试回答他在测验中是否进行了有意回想。结果表明,有意回想的被试对意义加工的单字比对结构加工的单字获得更高的起动效应;而没有回想的被试其结果不受加工水平影响,从而证实,词干补笔也不受加工水平影响。

回想法对居家痴呆老人群体的干预效果

目的探讨回想法对居家痴呆老人群体干预的效果。方法把23名痴呆老人随机分成干预组和对照组,1次/w,1 h/次连续10次对干预组进行回想活动,使用国际通用的简易精神状态量表(MMSE)和MOSES测量干预效果。结果干预后在认知功能方面特别是定向力干预组好于对照组,在日常生活功能及精神方面干预组在方向感和自闭两项目好于对照组。结论针对痴呆老人开展适当的干预活动可改善其认知功能,刺激情感功能以促进与外界的交流。随着我国进入老龄化社会,痴呆老人的数量也随之增加。养老成为社会的焦点。本文借鉴日本居家养老服务经验,基于城市社区居家老年人的身心机能状况,构建与之相适应的养老服务内容,旨在满足社区老年人多样化的养老服务需求。

回想、熟悉性与启动在编码过程的认知神经机制

为了探究基于回想和熟悉性的外显记忆及基于启动的内隐记忆在编码阶段的认知加工差异,该文采用事件相关电位(ERP)技术,并结合迫选再认测验和相继记忆(Dm)范式,把学习项目分为四类:随后记住、随后知道、随后启动及随后忘记。结果表明,与启动关联的Dm效应表现在刺激后700 ms开始的中央区,随后启动比随后忘记更为负走向,即负走向的Dm效应;与回想关联的Dm效应表现为从400 ms开始的右前额区正走向Dm效应以及800 ms开始的枕区负走向Dm效应,而与熟悉性关联的Dm效应表现在300~400 ms的前额区及500~600 ms的顶区正走向Dm效应。为了进一步确定这些Dm效应与不同记忆类型的关联,第二个实验中在编码阶段同时设置了干扰任务,以探究编码干扰下Dm效应的变化,结果发现,在编码干扰的作用下,与启动关联的中央区负走向Dm效应仍有存在,而与两种外显记忆:回想和熟悉性关联的Dm效应发生了不同的变化,即在编码干扰下并未发现任何与回想关联的Dm效应,但与熟悉性关联的正走向Dm效应仍有存在,主要表现在600~800 ms的右侧额区。综合这些结果,表明回想、熟悉性与启动在编码阶段的脑机制应该存在着分离的现象。

社交焦虑高、低分者事后反复回想的信息加工差异

考察社交焦虑高分者和低分者在社交紧张事件后的事后反复回想过程中,在一般和特殊这两个信息加工维度上是否存在差异。由于一般和特殊的事后反复回想的编码没有标准,故设计研究一,为研究二的编码工作做准备。研究一以8名在校大学生为被试,进行半结构性访谈,了解在校大学生在社交紧张事件之后的事后反复回想内容,并对此进行分类,形成开放式问卷。研究二以45名在校大学生为被试,用开放性问卷收集被试在近期的一个社交紧张/焦虑事件后的想法,根据研究一设定编码规则,然后对这些想法进行编码,考察高、低社交焦虑水平者的想法在一般和特殊的信息加工维度上是否存在差异。研究发现,在校大学生在日常的社交紧张/焦虑事件后,事后反复回想可以分为回忆当时的情境、反事实假设、猜测结果、分析原因、总结规律、制订计划等几类,并得到两个主要结果:1)高社交焦虑者一般的事后反复回想占总想法的比例比低社交焦虑者的高,差异边缘显著;2)一般的事后反复回想占总想法的比例与社交焦虑量表得分呈中等程度的正相关。

《知堂回想录》偶谈

来之不易的成书与出版 《知堂回想录》，初名《药堂谈往》，乃是周作人生前完成的最后一部著作，也是其一生中篇幅最长的作品，包括《缘起》及《后记》、《后序》，总共208节，字数按照周作人的统计，大约为38万（《后记》）。

编码干扰对回想、熟悉性与启动的影响

实验采用单一的迫选再认测验范式,通过操纵不同的编码条件,考察基于回想和熟悉性的外显记忆及启动在编码干扰下的变化情况。结果发现,在正确率上,编码干扰降低了回想和熟悉性的成绩,但对启动的成绩没有影响。在反应时上,不同记忆项目的提取反应速度在编码干扰下明显延长,且受被试元记忆等级驱使的记忆提取加工速度不受编码干扰的影响。这些结果表明,在编码阶段,外显记忆是一种控制性加工,而内隐记忆是自动化加工。

从认知神经科学的角度看熟悉性和回想

双加工模型认为再认记忆有两种不同的形式:熟悉性和回想。认知神经科学对熟悉性和回想进行了大量的研究,认为熟悉性和回想是功能上分离的两个过程,并且这两个过程依赖于性质上不同的神经机制。通过对健忘症病人的研究发现海马区域对于回想是重要的,而颞中回和颞下回的周围结构对于熟悉性是重要的。ERP 研究发现熟悉性和回想有不同的头皮分布,fMRI 研究表明左侧前额叶和稍后的顶骨活动分别与熟悉性和回想有关。

师生双主体,合力建设生成课堂——《本命年的回想》例谈

《本命年的回想》是苏教版七年级上册“民俗风情”单元的一篇文章。我网搜了几十篇教案．几乎所有的课例都包含这样两个环节“说说自己家乡过年的习俗”和“赏析文章语言”。第一个环节的设计目的旨在从学生生活经历人手，比较各地不同的习俗．调动课堂气氛．但由于现在不管城里乡下已经很少有严格按照传统习俗把年味儿演绎完全的家庭，且更鲜有强调孩子参与各种年俗形式的家长，所以往往达不到比较的意义。

一体化促进联结记忆的作用机制:熟悉性和回想加工

当两个或两个以上项目进行一体化编码时,熟悉性也能够支持联结再认,这一观点已经得到大量研究证据的支持。然而,关于一体化如何影响联结再认和构成联结的单个项目再认仍存在分歧。通过回顾现有研究发现:(1)一体化一致性是调节一体化与联结再认关系的重要因素;(2)认知资源有限和新/旧词语义相关性是影响一体化对项目再认作用的重要因素;(3)一体化的发生机制存在“项目假说”、“图式假说”以及“精细加工假说”三种可能的理论解释。未来研究不仅需要控制一体化一致性,还可以比较不同一体化方式的作用大小以及探索一体化效应的毕生发展规律。

论《知堂回想录》的引用

周作人在创作《知堂回想录》时,旁征博引。通过对其引用数量、引用内容的考察,发现了许多耐人寻味的现象。首先,通过对其引用的章节数量的考察,发现《知堂回想录》中"炒冷饭"和"搬运工"的内容远远大于"原创"的内容,从而推断,建国后,晚年的周作人创造力衰退;对引用来源数量的考察,可以窥见周作人的阅读史以及观念来源;对其引用类别数量的考察,可以大致看出周作人的性情趣味以及知识结构。其次,就引用的内容而言,通过对其重复引用、大篇幅引用、特殊引用的考察,可以发现周作人复杂的心理内涵,趣味,情感,"亲友圈"关系之亲疏,甚至史料的考证。《知堂回想录》看似平淡的引用,蕴涵着深刻的心理内涵与重要的史料价值,对周作人思想、趣味、情感的考察具有重要意义,值得人们耐心咀嚼。

论《知堂回想录》中的北大情结

《知堂回想录》是周作人应曹聚仁约稿,写于1960-1962年的一部回忆录形式的散文集。书中有关北大的回忆占据了大量篇幅,而借由文中有关北大的叙述,可追寻周作人与北大缘分的起始,再现北大这一社会空间内所历事件,观察周作人笔下的文人名士,进而发现生命暮年的周作人对北大的留恋与不舍之情,体会北大之于晚年周作人的重要意义。

回想高三如梦如烟

空中朦胧地闪过的无尽烟火在静静释放出丝丝温暖后，仅留下残存的惨淡星光。 前行无悔，却又总是在顾盼间看到淡淡的悲伤的留恋。似乎遗忘了什么，空洞的心空洞地跳，那烟花初绽放时的震撼早已荡然无存。

FN400和LPC对熟悉性和回想的特异性指向分析

双加工理论认为熟悉性和回想是情景记忆的两个独立过程,其重要证据是ERP研究中FN400和LPC可以分别指示熟悉性和回想。但也有研究证明FN400是概念启动和熟悉性共同作用的结果,而LPC也不能准确的反映回想加工,因此,将其作为双加工理论证据的可靠性需进一步讨论。未来需进一步明确概念启动和熟悉性影响FN400的前提条件,并在提高生态效度和控制额外变量的同时明晰LPC的指向性,同时探究熟悉性和回想在再认过程中的具体作用方式。