现代汉语篇章回指习得研究综述

目前汉语回指习得研究主要集中在叙述性篇章的三类回指类型上——名词回指、代词回指和零形回指。汉语学习者使用这三种回指类型的频率大致形成一个以代词回指为顶点的“倒V”形格局,并贯穿于初级、中级、高级三个水平阶段。学习者对三种回指类型之间的误代受到其语义明确性等级或话题延续性等级的影响,呈现出阶梯模式。目前文献中所讨论的影响回指习得的因素主要涉及母语迁移、回指现象的复杂度、教材和教学等因素,但对它们究竟如何影响回指习得的分析和解释还较为粗疏,且存在分歧。总的来看,目前回指习得研究在理论与方法,语料的选取、分析及解释上都尚未成熟,急需创新性的研究。本文建议重视对回指理论成果的吸收和运用,将“理解”和“输出”两个角度相结合,加强回指习得研究的精细化。

英汉时空性思维差异影响中阶英语学习者的实证研究——以对回指形式和一致性的习得为例

本研究聚焦回指形式和一致性的习得,通过接受度判断实验,对比考察以汉语为母语的中阶英语学习者与英语母语者的表现。研究发现,这些学习者对零形与非零形区分和一致性错误的敏感度均显著低于英语母语者,其原因在于这些学习者的中介语仍受汉语强空间性思维的影响,尚未完全掌握英语的强时间性思维。本研究提出,英汉时空性思维差异对二语习得具有重要影响,并造成以汉语为母语的中阶学习者在英语习得过程中的困难。

中高级阶段韩国留学生汉语篇章第三人称回指的习得研究

本文对128篇中高级韩国留学生作文中的第三人称回指进行量化分析,其习得的主要特点为:(1)第三人称代词回指的偏误比例很高。(2)最常见的偏误类型为过度使用第三人称代词,其次是零形式误代第三人称代词。(3)其他代词误代第三人称代词的原因是学生未掌握反身代词的使用规则。中高级韩国留学生第三人称回指偏误的原因有母语第三人称回指规则的负迁移,目的语规则习得不充分,有限的语言共性知识干扰和学习策略的综合影响,以及教材、教学方面的关注度不足等。

高阶英语学习者对线性思维特征习得的实证研究

本文从英汉时空性思维特质差异出发,通过实验手段对以汉语为母语的高阶英语学习者在句法规则层面和思维层面上的表现进行并案考察,聚焦于其对英语线性思维特征的习得,旨在揭示二语习得最终状态中介语的思维特征。研究发现,高阶英语学习者在句法规则层面可以习得形式完备和主谓一致性这两个能体现英语线性思维特征的语言表象,并能压制母语汉语的强空间性思维,但依然未能在思维层面习得线性思维特征本身。研究结果说明,高阶英语学习者对目标语思维特征的习得仍存较大困难,而其最终状态中介语却表现出一种具有自身特征的独特性,这在二语习得的思维层面可能具有一定的普遍性。