思维导图联合视频回授法在泌尿系结石留置双J管患者健康教育中的应用效果

目的探讨思维导图联合视频回授法在泌尿系结石术后留置双J管患者中的应用效果。方法选取300例泌尿系结石术后留置双J管患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,各150例。对照组患者给予常规护理及健康指导,观察组患者在对照组的基础上,运用思维导图联合视频回授法进行健康教育。比较两组患者留置双J管知信行水平、并发症发生情况、生活质量及满意度。结果(1)出院后第15天,观察组患者留置双J管相关知识、信念与态度、行为管理得分均高于对照组(均P<0.05)。(2)出院后第15天至拔管前,观察组患者腰部不适、血尿、膀胱刺激征发生率均低于对照组(均P<0.05),且无附壁结石、双J管移位/脱落病例。(3)出院后第15天,观察组患者的各项生活质量评分及总分均高于对照组(均P<0.05)。(4)观察组患者的满意度高于对照组(P<0.05)。结论应用思维导图联合视频回授法对泌尿系结石术后留置双J管患者进行健康教育,可提高患者留置双J管知信行水平,降低并发症发生率,提高患者生活质量和满意度。

回授法联合微信健康教育对永久性膀胱造瘘患者生活质量的影响

目的探究回授法联合微信健康教育对永久性膀胱造瘘患者生活质量的影响。方法采用目的抽样方法将2022年1—6月行永久性膀胱造瘘患者48例归为对照组,2022年7—12月行永久性膀胱造瘘患者44例归为干预组。对照组采用一对一口头方式进行健康教育;干预组在对照组的基础上采用回授法联合微信进行健康教育,期间按《永久性膀胱造瘘健康教育指引单》对患者需掌握的内容进行详细讲解和示范。出院1年时,分别采用泌尿造瘘口自我护理量表、SF-36生存质量表评估2组患者自我护理能力、生活质量,并比较并发症发生情况。结果干预组自护能力、生活质量评分明显高于对照组,而并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论回授法联合微信进行健康教育,有助于提高永久性膀胱造瘘患者的自护能力及生活质量,同时能减少并发症的发生。

回授法健康教育结合动机性访谈干预在中青年克罗恩病患者中的应用

目的探讨回授法健康教育结合动机性访谈干预对中青年克罗恩病患者心理状况、自我效能及生活质量的应用效果。方法选取2023年1月至2024年2月初次就诊于安徽医科大学第一附属医院并确诊的70例中青年克罗恩病住院患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和干预组,各组35例。对照组实施常规护理措施,干预组实施回授法健康教育结合动机性访谈干预措施,比较干预前后两组患者的心理状况、自我效能、生存质量的差异。结果两组患者基线资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预组患者焦虑和抑郁评分及其差值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者自我效能评分、IBDQ评分及其差值明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论回授法健康教育结合动机性访谈干预可有效改善中青年克罗恩病患者的焦虑抑郁情绪,增强其自我效能,提高其生活质量。

多模式健康教育结合回授法在[足母]外翻手术中的应用

目的探讨多模式健康教育结合回授法在[足母]外翻手术中的应用效果。方法采用便利抽样法,以2021年10月至2022年9月首都医科大学附属北京同仁医院足踝外科中心收治的100例[足母]外翻患者为研究对象,按照入院顺序将患者分为对照组和观察组各50例。对照组采用传统健康教育模式,其中男10例,女40例;年龄33~74岁,平均(51.54±13.95)岁。观察组采用多模式健康教育结合回授法,其中男7例,女43例;年龄29~75岁,平均(53.58±12.18)岁。比较两组患者健康教育知晓率、康复训练依从性、对健康教育的满意度、术后疼痛视觉模拟评分(visual analogue scale,VAS)以及首次下床时间。结果观察组患者健康教育知晓率、康复训练依从性、对健康教育的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者术后VAS评分、首次下床时间明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多模式健康教育结合回授法能有效提高[足母]外翻手术患者健康教育知晓率、康复训练依从性,降低术后疼痛水平,缩短首次下床时间,并能够提高患者对健康教育的满意度。

回授式健康教育干预对上呼吸道感染发热患儿家长心理健康及知信行水平的影响

目的:探讨回授式健康教育干预对上呼吸道感染发热患儿家长心理健康及知信行水平的影响。方法:选取2020年12月-2021年12月某院收治的120例上呼吸道感染发热患儿,随机分为观察组(60例)和对照组(60例),对照组患儿家长予以常规干预,观察组患儿家长除此之外予以回授式健康教育干预。比较两组患儿家长干预前后心理健康状态、知信行水平、生活质量,干预后患儿临床症状消失时间及家长疾病认知程度、干预满意度。结果:观察组干预后SAS、SDS评分与对照组相比下降幅度更明显(t=-3.852,-6.129;P<0.05);观察组患儿咳嗽、发热、鼻塞、充血症状消失时间与对照组相比更短(t=-18.607,-15.745,-19.737,-19.467;P<0.05),家长疾病认知评分与对照组相比更高(t=40.146,P<0.05);观察组干预后预防知识、预防态度、预防行为评分与对照组相比更高(t=14.660,22.476,5.541;P<0.05);观察组干预后生活质量各评分与对照组相比更高(t=4.899,5.528,4.570,2.863;P<0.05);观察组患儿家长干预满意度为96.67%与对照组的77.50%相比更高(χ^(2)=3.930,P<0.05)。结论:回授式健康教育干预有利于改善其心理健康状态,提高知信行水平、生活质量和干预满意度,同时缓解患儿临床症状,增强家长疾病认知。

基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响

目的:探讨基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法:选取2021年2月1日~2022年2月1日就诊的196例2型糖尿病患者为研究对象,根据抽签法随机分为对照组和观察组各98例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施基于视频回授法的情景模拟教育;比较两组护理前后疾病相关知识知晓、血糖控制情况[包括空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA 1c)、餐后2 h血糖(2 hPG)]、生活质量[采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)]及依从性。结果:护理后,两组疾病相关知识知晓情况、FPG、HbA 1c、2 hPG、WHOQOL-BREF评分均优于护理前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);出院前、出院后1个月,观察组依从性高于对照组(P<0.05)。结论:基于视频回授法的情景模拟教育能够提高2型糖尿病患者的自我护理能力,有利于控制血糖,提高糖尿病知识的掌握程度,从而提高患者生活质量和治疗依从性。

回授法认知行为干预对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响

探讨回授法认知行为干预对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响。方法 选取2022年2月~2023年12月本院收治的妇科恶性肿瘤者66例进行研究,随机分组(33例),对照组常规护理,观察组回授法认知行为干预,对比效果。结果观察组躯体、情感及认知疲乏评分,焦虑、抑郁评分,干预后比对照组低(P<0.05);认知功能评分、应对方式中面对评分,高于对照组,而回避、屈服低于对照组(P<0.05);生理、情感、功能、社会/家庭情况评分及总分,与对照组比要高(P<0.05)。结论 在妇科恶性肿瘤治疗中,回授法认知行为干预,能减轻患者的疲乏、不良情绪,增强应对能力,改善生存质量。

回授法健康教育模式对初产妇产后营养摄入、乳汁分泌及哺乳行为的影响

目的探讨回授法健康教育模式对初产妇产后营养摄入、乳汁分泌及哺乳行为的影响。方法选取2021年1-12月在本院进行分娩的100例初产妇,使用信封随机法分为对照组(n=50)与观察组(n=50)。对照组实施常规健康教育,观察组实施回授法健康教育,于入院当天、分娩4周后评估两组初产妇的母乳喂养自信心,记录两组初产妇的泌乳开始时间、泌乳充足时间,并于分娩4周后评估两组初产妇的营养摄入状况、泌乳充足状况及喂养状况。结果入院当天,两组初产妇的母乳喂养自我效能简式量表(BSES-SF)评分比较,差异不具有统计学意义(P>0.05)。分娩4周后,观察组初产妇的BSES-SF评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组初产妇的泌乳开始时间与泌乳充足时间均短于对照组,且其营养成分摄入量多于对照组(P<0.05)。观察组初产妇的母乳充足率高于对照组,母乳不足率低于对照组(P<0.05)。观察组初产妇的母乳喂养率高于对照组,人工喂养率低于对照组(P<0.05)。结论在初产妇围生期,运用回授法健康教育模式对初产妇进行干预,有助于促进其在产后摄入营养,改善其乳汁分泌状况,增加其乳汁分泌量,改变其哺乳行为。

针对性护理联合分阶段回授法在胃癌化疗患者护理中的应用效果分析

本文分析针对性护理干预联合分阶段回授法应用于胃癌化疗患者的护理方案中对效果的影响。方法 本次研究过程中,将86例于医院治疗的患者作为研究对象,患者均确诊为胃癌疾病,需要接受化疗治疗。86例患者的基本信息比较(P>0.05),其中第一例患者入院时间为2022年8月1日,第八十六例患者入院时间为2023年6月1日。对86例患者均等分为对照组和观察组,即每组43例,所选取的分组方式为抛币法。对照组接受化疗联合针对性护理,观察组在其基础上接受分阶段回授法。针对于两组患者的护理效果进行对比,包括患者的自护能力以及患者化疗期间的不良反应发生情况。结果 经由护理干预,相较于对照组,观察组自护能力评分更高(P<0.05),且观察组不良反应发生率更低(P<0.05)。结论 胃癌化疗患者护理方式选用针对性护理联合分阶段回授法干预,可促进自护能力得以大幅度提升,同时也会较好的降低不良反应发生情况。

信息系统结构化护理联合回授法饮食管理对胆石症术后患者血糖水平与营养水平的影响

目的探讨信息系统结构化护理联合回授法饮食管理对胆石症术后患者血糖水平与营养水平的影响。方法选择2020年8月—2023年6月汉中市人民医院收治的88例胆石症患者作为研究对象,应用随机数表法将其分为观察组与对照组,各44例。所有患者均采取手术治疗,对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上增加信息系统结构化护理联合回授法饮食管理。对比两组患者术后不同时间血清营养指标水平及空腹血糖水平,术后护理不良事件及并发症发生率,并对比两组患者住院时间、首次下床活动时间、首次排气时间、首次进食时间、首次排便时间、引流管留置时间。结果两组患者术后1 d血清白蛋白(Alb)及空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),术后3 d两组患者Alb水平均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组患者空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组术后护理不良事件发生率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住院时间、首次下床活动时间、首次排气时间、首次进食时间、首次排便时间、引流管留置时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论信息系统结构化护理联合回授法饮食管理可降低胆石症术后并发症发生率,辅助促进患者早日康复。

抖音视频联合回授法宣教对泌尿系结石患者术后依从性的影响

目的:探讨抖音视频联合回授法宣教提高泌尿系结石患者术后依从性的应用效果。方法:将本院泌尿外科收治的200例泌尿系统结石患者根据围手术期护理模式的差异分为观察组(100例)和对照组(100例);所有患者均采用输尿管镜或经皮肾镜微创手术治疗,对照组患者围术期采用常规传统宣教模式,观察组患者在传统宣教模式的基础上采用抖音视频联合回授法宣教模式;比较两组患者治疗依从性、生活质量综合评价量表(GQOLI-74)评分和并发症发生率。结果:观察组患者治疗依从性(97.00%)高于对照组(85.00%);观察组患者术后心理功能、社会功能、躯体功能和物质生活4个维度评分均高于对照组;观察组患者术后并发症发生率(7.00%)低于对照组(15.00%);各指标组间存在统计学意义(P<0.05)。结论:抖音视频联合回授法宣教模式能够有效提高泌尿系结石患者治疗依从性和生活质量,降低并发症的发生率。

短视频联合回授法宣教模式在泌尿系统结石留置输尿管支架患者中的应用效果

目的 探讨短视频联合回授法宣教模式在泌尿系统结石留置输尿管支架患者中的应用效果。方法 纳入80例泌尿系统结石留置输尿管支架的患者作为研究对象,采用非随机对照试验法分为对照组(纳入时间为2022年1—6月)和观察组(纳入时间为2022年7—12月),各40例。对照组实施常规宣教措施,观察组在此基础上进行短视频联合回授法宣教,分析患者对泌尿系统结石留置输尿管支架术后相关知识知晓率、依从性、并发症发生情况、生活质量评分及患者满意度情况。结果 宣教前两组患者的生活质量评分差异无统计学意义(P>0.05),宣教后,观察组对泌尿系统结石留置输尿管支架术后相关知识知晓率、依从性、生活质量评分及患者满意度均高于对照组,观察组总并发症发生率低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 短视频联合回授法宣教模式应用于泌尿系统结石留置输尿管支架术后患者,能规范患者的健康行为,提升生活质量,患者满意度较高,值得临床推广应用。

回授法配合动机性访谈干预对NICU早产儿家属疾病不确定感及出院准备度的影响

目的探讨回授法配合动机性访谈干预对新生儿重症监护病房早产儿家属疾病不确定感及出院准备度的影响。方法采用方便抽样法,选取2021年1月—2022年12月湖南省某三级甲等医院新生儿重症监护病房收治的90例早产儿家属作为研究对象,将2021年度收治的45例早产儿家属设为对照组,采取常规护理,另将2022年度收治的45例早产儿家属设为观察组,在常规护理的基础上采取回授法配合动机性访谈干预,观察两组早产儿家属入院当天、出院当天的疾病不确定感变化,比较两组早产儿家属的出院准备度。结果观察组早产儿家属出院时的疾病不确定感父母量表各维度评分及总分均低于对照组(P<0.05);观察组早产儿家属的出院准备度量表各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论对新生儿重症监护病房早产儿家属给予回授法配合动机性访谈干预,能够明显减轻早产儿家属的疾病不确定感,增强其出院准备度。

回授法在预防老年癌症患者深静脉管脱出健康教育中的应用

目的探讨回授法在预防癌症患者深静脉管脱出健康教育中的应用效果。方法将2022年1-2022年8月置入深静脉管的患者设为对照组,2022年9月-2023年8月置入深静脉管的患者设为研究组。对照组采用口头宣教、ISBAR标准交接模式、观看视频的方式开展健康教育;研究组在对照组基础上增加回授法健康教育。干预结束后,对比分析2组患者非计划拔管率与患者满意度。结果研究组深静脉非计划拔管率低于对照组,满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论回授法能使癌症患者深刻理解置入深静脉管的意义,较好掌握自我管理的方法,降低非计划拔管率,提高满意度,取得良好教育效果。

基于回授法的专科视频教育护理对老年髋关节置换术患者护理效果的影响

目的:探讨基于回授法的专科视频教育护理应用于老年髋关节置换术患者护理中的临床效果。方法:本研究纳入2022年1月至12月在南通大学附属医院关节外科进行髋关节置换术治疗的200例老年患者,依据随机数字表法将其分为两组。对两组患者进行常规护理。为对照组(n=100)患者在常规护理基础上实施病床旁康复知识讲解护理。为观察组(n=100)患者在常规护理基础上实施基于回授法的专科视频教育护理。对比两组患者院外自我管理能力、髋关节活动能力、生活质量及对疾病康复管理工作的满意度。结果:观察组患者院外自我管理能力的评分高于对照组患者(P<0.05)。观察组患者Barthel指数、Harris髋关节功能的评分高于对照组患者(P<0.05)。观察组患者对疾病康复管理工作满意度的评分高于对照组患者(P<0.05)。结论:基于回授法的专科视频教育护理应用于老年髋关节置换术患者的护理中,可有效提升其院外自我管理能力,促进其术后康复,提升其对疾病康复管理工作的满意度。

视频宣教回授法结合以问题为导向的健康教育模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

分析视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于体外受精-胚胎移植(IVF-ET)的作用。方法 2020.01-2021.12总共216例患者在本院开展IVF-ET,结合数字抽签法分成对照组(依据常规流程开展宣教)和观察组(视频宣教回授加以问题为导向宣教)分别包含108例,比较两组健康知识得分、遵医行为和满意度情况。结果 观察组不孕症(17.65±1.84)分、促排卵治疗(18.80±1.15)分、取卵术知识(18.58±1.40)分、并发症预防(18.85±1.10)分和胚胎移植有关知识(19.04±0.65)分及总分(94.15±4.68)分都较对照组高(P<0.05)。观察组遵医用药比例为84.26%、合理饮食比例为85.19%、遵医检查比例为83.33%、规律运动和休息比例为83.33%都多于对照组(P<0.05)。观察组满意度高出对照组(P<0.05)。结论 视频宣教回授加问题为导向宣教模式用于IVF-ET患者效果显著,可提高其对健康知识的掌握度,改善其遵医行为,进而提升其满意度,值得采用。

叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死术后神经功能恢复及自我效能的影响

目的:探讨叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死患者术后神经功能恢复及自我效能的影响。方法:将2019年1月1日~2022年8月31日收治的82例急性脑梗死患者按随机数字表法分为观察组和对照组各41例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受叙事视频联合回授法健康教育。比较两组护理前、出院前自我效能[采用脑卒中自我效能感问卷(SSEQ)],护理前、出院前、随访1个月神经功能[采用美国国立卫生研究院卒中量表(NHISS)]、日常生活能力[采用Barthel指数(BI)]。结果:出院前,观察组SSEQ各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);随访1个月,观察组NHISS评分低于对照组(P<0.05),BI评分高于对照组(P<0.05)。结论:叙事视频联合回授法健康教育能改善急性脑梗死患者自我效能,促进神经功能恢复,提高患者日常生活能力。

强化回授教育在精神分裂症患者跌倒预防中的应用

目的探讨强化回授教育在长期住院的精神分裂症患者跌倒预防中的应用价值,以指导临床干预措施的拟定,降低患者跌倒发生风险。方法采用便利抽样法,选择2021年7月至2022年10月在江西省某医院长期住院的精神分裂症患者84例作为研究对象,使用随机数字表法将其分为对照组(n=42)与观察组(n=42)。对照组给予常规健康教育,观察组采用强化回授教育,采用一般情况调查表、医院自制长期住院的精神分裂症患者跌倒预防知识技能掌握情况调查表及Morse跌倒风险评估量表(MFS)比较干预前后两组患者跌倒预防知识技能掌握情况及跌倒风险评分,同时比较干预完成后6个月内两组患者跌倒发生率。结果干预后,两组患者的跌倒预防知识技能管理评分均比干预前有所提高,且观察组高于对照组(P<0.05);干预后,两组患者MFS评分均较干预前有所降低,且观察组低于对照组(P<0.05);干预完成6个月后,观察组跌倒发生率为2.38%,低于对照组的19.05%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对长期住院的精神分裂症患者实施强化回授教育,可使其有效掌握跌倒预防知识技能,降低患者跌倒风险,减少跌倒的发生率。

个体化教育联合回授法在老年糖尿病患者中的应用效果

目的探讨全程个体化教育联合回授法在老年糖尿病患者糖尿病知识水平、自我管理能力和出院指导质量中的应用效果,为老年糖尿病患者的健康管理提供参考依据。方法选取2022年1—8月在百色市右江民族医学院附属医院内分泌科住院的81例老年糖尿病患者为研究对象,其中2022年1—4月入院的40例患者为对照组,2022年5—8月入院的41例患者为观察组。对照组采用常规护理教育,患者入院后按照内分泌科糖尿病的护理常规进行疾病护理,由责任护士进行常规护理及健康教育,内容包括入院宣教、用药指导、饮食护理、运动指导、血糖监测及出院指导等。观察组采用全程个体化教育联合回授法进行健康教育,健康教育方式是根据患者不同的个体情况及需求而选取符合的教育手段及措施,并采用回授法加强教育效果,两组患者均干预至出院。对比两组老年糖尿病患者的糖尿病知识水平、自我管理能力得分和出院指导质量评分。结果干预前,两组患者糖尿病知识水平得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预前,两组患者的糖尿病自我管理能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的出院指导质量得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对老年糖尿病患者实施全程个体化教育联合回授法干预可以有效提高患者的糖尿病知识水平和自我管理能力,提高出院指导质量,有利于加强对老年糖尿病患者的健康管理。

短视频联合Teach-back回授法在初产妇及其配偶出院健康教育中的应用

目的:探讨短视频联合Teach-back回授法在初产妇及其配偶出院健康教育中的应用效果。方法:选取我院2023年4月—7月就诊的124对初产妇及其配偶为研究对象,按照住院时间分为对照组和干预组,各62对,对照组予以常规宣教模式,干预在对照组基础上增加短视频联合Teach-back回授法的健康教育方式;于出院前及出院后42 d评价初产妇的家庭关怀度、出院后困难应对能力及新生儿父亲育儿胜任感。结果:出院后42 d,干预组初产妇家庭关怀指数量表、新生儿父亲育儿胜任感量表得分高于对照组,出院后应对困难量表低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:短视频联合Teach-back回授法健康教育能够提高初产妇家庭关怀度、出院后困难应对能力及新生儿父亲的育儿胜任感,从而提高护理质量。