回授法联合微信健康教育对永久性膀胱造瘘患者生活质量的影响

目的探究回授法联合微信健康教育对永久性膀胱造瘘患者生活质量的影响。方法采用目的抽样方法将2022年1—6月行永久性膀胱造瘘患者48例归为对照组,2022年7—12月行永久性膀胱造瘘患者44例归为干预组。对照组采用一对一口头方式进行健康教育;干预组在对照组的基础上采用回授法联合微信进行健康教育,期间按《永久性膀胱造瘘健康教育指引单》对患者需掌握的内容进行详细讲解和示范。出院1年时,分别采用泌尿造瘘口自我护理量表、SF-36生存质量表评估2组患者自我护理能力、生活质量,并比较并发症发生情况。结果干预组自护能力、生活质量评分明显高于对照组,而并发症发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论回授法联合微信进行健康教育,有助于提高永久性膀胱造瘘患者的自护能力及生活质量,同时能减少并发症的发生。

回授法健康教育结合动机性访谈干预在中青年克罗恩病患者中的应用

目的探讨回授法健康教育结合动机性访谈干预对中青年克罗恩病患者心理状况、自我效能及生活质量的应用效果。方法选取2023年1月至2024年2月初次就诊于安徽医科大学第一附属医院并确诊的70例中青年克罗恩病住院患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和干预组,各组35例。对照组实施常规护理措施,干预组实施回授法健康教育结合动机性访谈干预措施,比较干预前后两组患者的心理状况、自我效能、生存质量的差异。结果两组患者基线资料比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,干预组患者焦虑和抑郁评分及其差值低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预组患者自我效能评分、IBDQ评分及其差值明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论回授法健康教育结合动机性访谈干预可有效改善中青年克罗恩病患者的焦虑抑郁情绪,增强其自我效能,提高其生活质量。

多模式健康教育结合回授法在[足母]外翻手术中的应用

目的探讨多模式健康教育结合回授法在[足母]外翻手术中的应用效果。方法采用便利抽样法,以2021年10月至2022年9月首都医科大学附属北京同仁医院足踝外科中心收治的100例[足母]外翻患者为研究对象,按照入院顺序将患者分为对照组和观察组各50例。对照组采用传统健康教育模式,其中男10例,女40例;年龄33~74岁,平均(51.54±13.95)岁。观察组采用多模式健康教育结合回授法,其中男7例,女43例;年龄29~75岁,平均(53.58±12.18)岁。比较两组患者健康教育知晓率、康复训练依从性、对健康教育的满意度、术后疼痛视觉模拟评分(visual analogue scale,VAS)以及首次下床时间。结果观察组患者健康教育知晓率、康复训练依从性、对健康教育的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者术后VAS评分、首次下床时间明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多模式健康教育结合回授法能有效提高[足母]外翻手术患者健康教育知晓率、康复训练依从性,降低术后疼痛水平,缩短首次下床时间,并能够提高患者对健康教育的满意度。

基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响

目的:探讨基于视频回授法的情景模拟教育对2型糖尿病患者自护能力的影响。方法:选取2021年2月1日~2022年2月1日就诊的196例2型糖尿病患者为研究对象,根据抽签法随机分为对照组和观察组各98例,对照组实施常规健康教育模式,观察组实施基于视频回授法的情景模拟教育;比较两组护理前后疾病相关知识知晓、血糖控制情况[包括空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbA 1c)、餐后2 h血糖(2 hPG)]、生活质量[采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)]及依从性。结果:护理后,两组疾病相关知识知晓情况、FPG、HbA 1c、2 hPG、WHOQOL-BREF评分均优于护理前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05);出院前、出院后1个月,观察组依从性高于对照组(P<0.05)。结论:基于视频回授法的情景模拟教育能够提高2型糖尿病患者的自我护理能力,有利于控制血糖,提高糖尿病知识的掌握程度,从而提高患者生活质量和治疗依从性。

回授法认知行为干预对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响

探讨回授法认知行为干预对妇科恶性肿瘤患者生活质量的影响。方法 选取2022年2月~2023年12月本院收治的妇科恶性肿瘤者66例进行研究,随机分组(33例),对照组常规护理,观察组回授法认知行为干预,对比效果。结果观察组躯体、情感及认知疲乏评分,焦虑、抑郁评分,干预后比对照组低(P<0.05);认知功能评分、应对方式中面对评分,高于对照组,而回避、屈服低于对照组(P<0.05);生理、情感、功能、社会/家庭情况评分及总分,与对照组比要高(P<0.05)。结论 在妇科恶性肿瘤治疗中,回授法认知行为干预,能减轻患者的疲乏、不良情绪,增强应对能力,改善生存质量。

回授法健康教育模式对初产妇产后营养摄入、乳汁分泌及哺乳行为的影响

目的探讨回授法健康教育模式对初产妇产后营养摄入、乳汁分泌及哺乳行为的影响。方法选取2021年1-12月在本院进行分娩的100例初产妇,使用信封随机法分为对照组(n=50)与观察组(n=50)。对照组实施常规健康教育,观察组实施回授法健康教育,于入院当天、分娩4周后评估两组初产妇的母乳喂养自信心,记录两组初产妇的泌乳开始时间、泌乳充足时间,并于分娩4周后评估两组初产妇的营养摄入状况、泌乳充足状况及喂养状况。结果入院当天,两组初产妇的母乳喂养自我效能简式量表(BSES-SF)评分比较,差异不具有统计学意义(P>0.05)。分娩4周后,观察组初产妇的BSES-SF评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组初产妇的泌乳开始时间与泌乳充足时间均短于对照组,且其营养成分摄入量多于对照组(P<0.05)。观察组初产妇的母乳充足率高于对照组,母乳不足率低于对照组(P<0.05)。观察组初产妇的母乳喂养率高于对照组,人工喂养率低于对照组(P<0.05)。结论在初产妇围生期,运用回授法健康教育模式对初产妇进行干预,有助于促进其在产后摄入营养,改善其乳汁分泌状况,增加其乳汁分泌量,改变其哺乳行为。

针对性护理联合分阶段回授法在胃癌化疗患者护理中的应用效果分析

本文分析针对性护理干预联合分阶段回授法应用于胃癌化疗患者的护理方案中对效果的影响。方法 本次研究过程中,将86例于医院治疗的患者作为研究对象,患者均确诊为胃癌疾病,需要接受化疗治疗。86例患者的基本信息比较(P>0.05),其中第一例患者入院时间为2022年8月1日,第八十六例患者入院时间为2023年6月1日。对86例患者均等分为对照组和观察组,即每组43例,所选取的分组方式为抛币法。对照组接受化疗联合针对性护理,观察组在其基础上接受分阶段回授法。针对于两组患者的护理效果进行对比,包括患者的自护能力以及患者化疗期间的不良反应发生情况。结果 经由护理干预,相较于对照组,观察组自护能力评分更高(P<0.05),且观察组不良反应发生率更低(P<0.05)。结论 胃癌化疗患者护理方式选用针对性护理联合分阶段回授法干预,可促进自护能力得以大幅度提升,同时也会较好的降低不良反应发生情况。

信息系统结构化护理联合回授法饮食管理对胆石症术后患者血糖水平与营养水平的影响

目的探讨信息系统结构化护理联合回授法饮食管理对胆石症术后患者血糖水平与营养水平的影响。方法选择2020年8月—2023年6月汉中市人民医院收治的88例胆石症患者作为研究对象,应用随机数表法将其分为观察组与对照组,各44例。所有患者均采取手术治疗,对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上增加信息系统结构化护理联合回授法饮食管理。对比两组患者术后不同时间血清营养指标水平及空腹血糖水平,术后护理不良事件及并发症发生率,并对比两组患者住院时间、首次下床活动时间、首次排气时间、首次进食时间、首次排便时间、引流管留置时间。结果两组患者术后1 d血清白蛋白(Alb)及空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05),术后3 d两组患者Alb水平均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),两组患者空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组术后护理不良事件发生率与对照组比较,差异无统计学意义(P>0.05),并发症发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组住院时间、首次下床活动时间、首次排气时间、首次进食时间、首次排便时间、引流管留置时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论信息系统结构化护理联合回授法饮食管理可降低胆石症术后并发症发生率,辅助促进患者早日康复。

思维导图联合视频回授法在泌尿系结石留置双J管患者健康教育中的应用效果

目的探讨思维导图联合视频回授法在泌尿系结石术后留置双J管患者中的应用效果。方法选取300例泌尿系结石术后留置双J管患者作为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,各150例。对照组患者给予常规护理及健康指导,观察组患者在对照组的基础上,运用思维导图联合视频回授法进行健康教育。比较两组患者留置双J管知信行水平、并发症发生情况、生活质量及满意度。结果(1)出院后第15天,观察组患者留置双J管相关知识、信念与态度、行为管理得分均高于对照组(均P<0.05)。(2)出院后第15天至拔管前,观察组患者腰部不适、血尿、膀胱刺激征发生率均低于对照组(均P<0.05),且无附壁结石、双J管移位/脱落病例。(3)出院后第15天,观察组患者的各项生活质量评分及总分均高于对照组(均P<0.05)。(4)观察组患者的满意度高于对照组(P<0.05)。结论应用思维导图联合视频回授法对泌尿系结石术后留置双J管患者进行健康教育,可提高患者留置双J管知信行水平,降低并发症发生率,提高患者生活质量和满意度。

回授法配合动机性访谈干预对NICU早产儿家属疾病不确定感及出院准备度的影响

目的探讨回授法配合动机性访谈干预对新生儿重症监护病房早产儿家属疾病不确定感及出院准备度的影响。方法采用方便抽样法,选取2021年1月—2022年12月湖南省某三级甲等医院新生儿重症监护病房收治的90例早产儿家属作为研究对象,将2021年度收治的45例早产儿家属设为对照组,采取常规护理,另将2022年度收治的45例早产儿家属设为观察组,在常规护理的基础上采取回授法配合动机性访谈干预,观察两组早产儿家属入院当天、出院当天的疾病不确定感变化,比较两组早产儿家属的出院准备度。结果观察组早产儿家属出院时的疾病不确定感父母量表各维度评分及总分均低于对照组(P<0.05);观察组早产儿家属的出院准备度量表各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论对新生儿重症监护病房早产儿家属给予回授法配合动机性访谈干预,能够明显减轻早产儿家属的疾病不确定感,增强其出院准备度。

抖音视频联合回授法宣教对泌尿系结石患者术后依从性的影响

目的:探讨抖音视频联合回授法宣教提高泌尿系结石患者术后依从性的应用效果。方法:将本院泌尿外科收治的200例泌尿系统结石患者根据围手术期护理模式的差异分为观察组(100例)和对照组(100例);所有患者均采用输尿管镜或经皮肾镜微创手术治疗,对照组患者围术期采用常规传统宣教模式,观察组患者在传统宣教模式的基础上采用抖音视频联合回授法宣教模式;比较两组患者治疗依从性、生活质量综合评价量表(GQOLI-74)评分和并发症发生率。结果:观察组患者治疗依从性(97.00%)高于对照组(85.00%);观察组患者术后心理功能、社会功能、躯体功能和物质生活4个维度评分均高于对照组;观察组患者术后并发症发生率(7.00%)低于对照组(15.00%);各指标组间存在统计学意义(P<0.05)。结论:抖音视频联合回授法宣教模式能够有效提高泌尿系结石患者治疗依从性和生活质量,降低并发症的发生率。

个体化教育联合回授法在老年糖尿病患者中的应用效果

目的探讨全程个体化教育联合回授法在老年糖尿病患者糖尿病知识水平、自我管理能力和出院指导质量中的应用效果,为老年糖尿病患者的健康管理提供参考依据。方法选取2022年1—8月在百色市右江民族医学院附属医院内分泌科住院的81例老年糖尿病患者为研究对象,其中2022年1—4月入院的40例患者为对照组,2022年5—8月入院的41例患者为观察组。对照组采用常规护理教育,患者入院后按照内分泌科糖尿病的护理常规进行疾病护理,由责任护士进行常规护理及健康教育,内容包括入院宣教、用药指导、饮食护理、运动指导、血糖监测及出院指导等。观察组采用全程个体化教育联合回授法进行健康教育,健康教育方式是根据患者不同的个体情况及需求而选取符合的教育手段及措施,并采用回授法加强教育效果,两组患者均干预至出院。对比两组老年糖尿病患者的糖尿病知识水平、自我管理能力得分和出院指导质量评分。结果干预前,两组患者糖尿病知识水平得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);干预前,两组患者的糖尿病自我管理能力得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后,观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的出院指导质量得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论对老年糖尿病患者实施全程个体化教育联合回授法干预可以有效提高患者的糖尿病知识水平和自我管理能力,提高出院指导质量,有利于加强对老年糖尿病患者的健康管理。

短视频联合Teach-back回授法在初产妇及其配偶出院健康教育中的应用

目的:探讨短视频联合Teach-back回授法在初产妇及其配偶出院健康教育中的应用效果。方法:选取我院2023年4月—7月就诊的124对初产妇及其配偶为研究对象,按照住院时间分为对照组和干预组,各62对,对照组予以常规宣教模式,干预在对照组基础上增加短视频联合Teach-back回授法的健康教育方式;于出院前及出院后42 d评价初产妇的家庭关怀度、出院后困难应对能力及新生儿父亲育儿胜任感。结果:出院后42 d,干预组初产妇家庭关怀指数量表、新生儿父亲育儿胜任感量表得分高于对照组,出院后应对困难量表低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:短视频联合Teach-back回授法健康教育能够提高初产妇家庭关怀度、出院后困难应对能力及新生儿父亲的育儿胜任感,从而提高护理质量。

基于目标导向的护理干预结合回授法对初诊2型糖尿病肾病患者自我管理能力及负性情绪的回顾性分析

目的分析基于目标导向的护理干预结合回授法在初诊2型糖尿病肾病患者中的应用价值。方法回顾性选取2022年6月—2023年6月枣庄市立医院收治的98例2型糖尿病肾病患者的临床资料,根据护理方法的不同分为两组,各49例。对照组实施常规护理,研究组实施基于目标导向的护理干预结合回授法。干预前及干预3个月,检测两组空腹血糖(fasting plasma glucose,FPG)、餐后2 h血糖(2-hour postprandial plasma glucose,2 hPG)水平,同时对比自我管理行为量表(Summary of Diabetes Self-Care Activities,SDSCA)、汉密尔顿焦虑量表及汉密尔顿抑郁量表评分。结果干预3个月,研究组FPG及2 hPG水平、负性情绪评分均低于对照组,SDSCA评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论初诊2型糖尿病肾病患者实施基于目标导向的护理干预结合回授法,能够提高患者自我管理能力,降低血糖水平,并改善负性情绪。

回授法全程健康教育联合肺康复护理在肺癌患者术后康复中的应用

目的探讨回授法全程健康教育联合肺康复护理在肺癌患者术后康复中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2020年10月-2021年10月本院收治的130例肺癌术后患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各65例。对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上采取回授法全程健康教育联合肺康复护理干预,观察并比较两组干预后的术后康复效果、康复效能以及生活质量。结果实施回授法全程健康教育联合肺康复护理干预后,观察组术后第1次下床活动时间、胸管停留时间以及平均住院时间均短于对照组(P<0.05);观察组术后并发症发生率为3.08%,显著低于对照组的12.31%(P<0.05);观察组康复效能评分显著高于对照组(P<0.05);观察组生活质量各维度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论回授法全程健康教育联合肺康复护理干预可显著提升肺癌患者术后康复效果,有效增强患者康复效能,提升患者生活质量,值得临床推广应用。

导师制联合回授法在临床管道管理中的应用及评价

目的:探讨导师制联合回授法管理模式在临床管道管理中的应用。方法:将120例江西省某三甲医院在职注册护士用随机数字表法随机分为研究组和对照组。对照组采用传统管道管理模式,研究组在对照组的基础上引入导师制联合回授法的管理模式。比较两组护士导管护理核心能力、导管护理质量查检合格率、管道护理不良事件发生率。应用多元线性逐步回归分析方法探究护士导管护理质量的影响因素。结果:两组护士的基本资料均无显著性差异(P>0.05)。与对照组相比,研究组护士导管护理核心能力提高,管道护理不良事件发生率降低,导管护理质量查检的合格率上升,差异均具有统计学意义(P<0.05)。经干预后,工作年限、年龄、学历均是护士掌握导管护理知识现况的独立影响因素。结论:导师制联合回授法的管理模式在护士管道管理中的应用,有效提升了护士导管护理的核心能力,降低了全院管道护理不良事件发生率,提高患者预后,尤以高工作年限、高年龄、高学历的护士效果最明显。

回授法健康教育对胫骨骨折患者锻炼依从性和自我效能的影响

以胫骨骨折患者为研究对象,对其实施回授法健康教育,观察具体的实施效果。方法 选取2020年1月-2022年8月我院收治的82例胫骨骨折患者,对其进行编号,1-41号归入对照组并给予常规护理干预,42-81号归入试验组并给予研究方法干预。对各个组别的健康认知、自我效能与锻炼依从性等进行对照分析。结果 经过干预前,两组的健康认知等统计学数据相比差异无统计学意义(P>0.05)。经过干预后,试验组的健康认知高于对照组(P<0.05);试验组的自我效能等统计数据均高于对照组(P<0.05);试验组的锻炼依从性高于对照组(P<0.05)。结论 胫骨骨折患者给予回授法健康教育干预,能够拓展患者健康认知,提升自我效能,恢复肢体功能,更好的从事日常生活与康复锻炼,利于病情恢复,值得借鉴。

回授法联合微信平台在全膀胱切除尿流改道患者延续护理中的应用研究

评估利用回授法结合微信平台对接受全膀胱切除尿流改道术的患者进行持续护理的效果。方法 以2021年6月至2023年12月接受该手术的患者为观察对象,并随机分为观察组和对照组。观察组采用结合微信平台的宣教方法进行持续护理,而对照组则接受标准的出院指导。针对两组在焦虑、抑郁、生活质量、造口自理能力和护理满意度等方面的不同进行比较。结果 观察组干预后的焦虑和抑郁评分较对照组明显降低,生活质量得分明显升高;且干预3个月后,观察组患者的造口自我护理能力在自我效能感、自我护理知识和自我护理功能方面以及护理满意度均明显提高。结论 将回授法结合微信平台的护理方案应用于膀胱全切尿流改道患者的随访护理中,可提高其自我护理能力,改善其生活质量和心理状态,对提升临床护理满意度,改善其疾病预后有较好的效果。

基于患者报告结局的回授法健康教育在眼科门诊糖尿病视网膜病变病人中的应用

目的:探讨基于患者报告结局的回授法健康教育在眼科门诊糖尿病视网膜病变(DR)病人中的应用效果。方法:采用方便抽样法,选取2020年12月—2023年8月在山东省第二人民医院眼科门诊就诊的159例DR病人作为研究对象。采用随机数字表法将病人分配至对照组(79例)和观察组(80例)。对照组实施常规健康教育,观察组实施基于患者报告结局的回授法健康教育。比较两组病人血糖水平、自我管理能力、视力水平、门诊就医体验、眼底荧光血管造影配合度、护理满意度。结果:干预后,两组病人血糖水平均有所下降,但观察组病人血糖水平低于对照组(P<0.05);观察组中文版糖尿病自我管理行为量表得分高于对照组(P<0.05);两组病人最佳矫正视力有所提高,患眼黄斑中心凹厚度下降,但观察组病人均优于对照组(P<0.05);观察组病人门诊就医体验得分、眼底荧光血管造影配合度及护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于患者报告结局的回授法健康教育能有效控制眼科门诊DR病人血糖水平,提高病人视力水平、自我管理能力、门诊就医体验、眼底荧光血管造影配合度及护理满意度。

叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死术后神经功能恢复及自我效能的影响

目的:探讨叙事视频联合回授法健康教育对急性脑梗死患者术后神经功能恢复及自我效能的影响。方法:将2019年1月1日~2022年8月31日收治的82例急性脑梗死患者按随机数字表法分为观察组和对照组各41例,对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上接受叙事视频联合回授法健康教育。比较两组护理前、出院前自我效能[采用脑卒中自我效能感问卷(SSEQ)],护理前、出院前、随访1个月神经功能[采用美国国立卫生研究院卒中量表(NHISS)]、日常生活能力[采用Barthel指数(BI)]。结果:出院前,观察组SSEQ各维度评分及总分均高于对照组(P<0.05);随访1个月,观察组NHISS评分低于对照组(P<0.05),BI评分高于对照组(P<0.05)。结论:叙事视频联合回授法健康教育能改善急性脑梗死患者自我效能,促进神经功能恢复,提高患者日常生活能力。