“互联网+”时代的教师混合式教学胜任力框架构建及指标体系研究——基于回溯定性建模法

“互联网+”教育背景下,混合式教学将成为未来教育教学的新常态,混合式教学作为新的教育教学范式,对教师的教学胜任力提出了新要求,评价教师的混合式教学胜任力也成为亟待解决的难题。基于回溯定性建模法,挖掘教师混合式教学中的困难与需求,自下而上地构建了混合式教学胜任力评价指标体系,应用经典统计检验和Rasch模型对指标体系进行修订和试用,最后基于分析结果对指标体系的构建方法和结果进行了反思,以期为有效诊断和精准提升教师混合式教学胜任力水平提供科学的测评依据和循证基础。

英语专业大学生二语学习动机变化轨迹分析

以动态系统理论为指导,采用Dornyei提出的新型二语动机研究方法回溯定性建模法及访谈法,分析英语专业大学生二语学习动机变化轨迹。先以实证研究方式对学习者原型及其动机模型进行定义,而后根据研究对象的终极状态再往回分析导致这些结果的学习动机变化轨迹。选取一位优秀英语学习者Cherry作为学习动机描述对象,对其二语学习动机变化轨迹进行深入分析,得出影响学习者的动机减退和动机重建的三个主要因素:自身愿望、成就感和恐惧失败。对此,大学英语教学应该巩固与强化大学生"理想二语自我"学习动机,根据英语教学实际采取有效的动机激励措施和引导大学生正确归因教学策略。