整齐美 协调美 均衡美 回环美——排比在思想政治课教学中的运用

排比是用三个以上结构相似的并列语句,把相关意思连续说出来的一种修辞手法。在思想政治课教学中恰当地运用层层推进的排比句,可以加强教学的节奏感和教学的语势,把教师的思想感情表达得更加鲜明、更加完整和更加深刻,以增强教育教学的说服力,产生感人肺腑、振奋人心的力量。 一、导入新课时,运用排比,可以把事物叙述得井井有条,细致入微。如,在初二讲“资本主义生产关系萌芽的出现”这一框题时,我首先指导学生看课本中的彩图“清代丝织工场画卷”,然后手指彩图说:“展现在我们眼前的这幅长长的彩色画卷。

论文学语言的音乐美

文学语言的音乐性,与民族语言的语音特点和读者的审美愉悦密切相关,但最重要的还是基于情感节奏表现的需要。把彼此不同的声韵因素组织起来,使之适应于所要表现的情感节奏,就产生了文学语言的音乐性。文学语言的音乐美又表现为回环美、抑扬美、均衡美和错综美。

论谚语的形式美

谚语以极简练的形式表现出极丰富的内容,有一种精悍凝练美;运用多种多样的修辞格求得了一种外形上的均衡对称美;采用同字颠倒、换字回环、蝉联而下以及重复等手法达到了一种回环反复美;鲜明的节奏、巧妙的押韵使其具有一种声律和谐美;在参差中求整齐,使其又有了多样统一美。

文学语言的音乐美

我国文学作品向有注重文气流畅的优良传统,而文气的流畅,与语言的音乐性是密不可分的。早在魏晋南北朝,刘勰就以为理想的作品,当是“视之则锦绘,听之则丝簧,味之则甘腴,佩之则芬芳”《文心雕龙·总述》)。其中听觉之美即指语言的音乐美。文学语言娱情悦性的功能除了靠形象性来体现外,很大程度上是依靠声音来体现的。语言借助语音这个物质外壳来表情达意,欣赏者则通过语言的流动过程(朗读或默读)而接受形象。

试论毛泽东格律诗词的音乐美

毛泽东精通诗词格律。他的格律诗词绝大多数都能合诗律、守词谱,但也有不少革新之处,体现出一种新的音乐美。本文试图从平仄、押韵、对仗和句数几方面入手,探讨毛泽东格律诗词在音乐上的抑扬美、回环美与整齐美。

试论汉语回文修辞格的主要审美功能

在汉语修辞数千年的发展演变史中,有一个被称为奇葩的辞格,这就是回文。陈望道《修辞学发凡》曾指出:回文"是讲究词序有回环往复之趣的一种措辞法"[1]。回文可分为两类,一类是词序"略作适当的往复循环"的,现代有人称之为"回环"或广义回文;另一类是词序"无论顺读倒读都可成文"的,现代有人称为"回文"或狭义回文。两类的审美功能有相同点,也有相异处。文章所论为后一类回文的审美功能,涉及形、音、义等诸多方面,如:具有多样化的回环往复之美,回环美与音韵美、析字美等相结合的复合美,魔方般变化的奇趣美以及图形诗词独具魅力的综合美等。

谈《鸬鹚》的审美教学

谈《鸬鹚》的审美教学李金铭借助于小学语文课本中优美的文艺作品，对学生进行美的教育，是我们语文教师的职责之一。九册第一课《鸬鹚》是一篇文质兼美的散文。它以轻灵的笔调，诗一般的语言，为我们描绘了一幅精美的风景画，给人以艺术美的享受。我们在教学的时候，要注...

试论中学政治课教学语言的风格美

教学语言的风格美，就是不同个性的教师在教学的具体情境中，为了达到预定的教学目标，对教学内容的语言要素进行别具一格的创新运用所表现出来的具有极强的审美价值的语言格调。它既是教师艺术性、创造性劳动的表现，又是教师艺术性、创造性劳动的结晶。教师的勃勃生气所营造的引人人胜的课堂教学气氛，诱发着学生的美感共鸣。因此，要使教学具有关的魅力，形成生机勃勃、洋溢着美的气息的过程，就必须精心追求教学语言的风格美。教学语言的风格美包括豪放的美，柔婉的美，灵秀的美，回环的美，含蓄的美。

《济南的冬天》:描述回环式

《济南的冬天》一文中景物描写细腻、生动,语言独具特色,常为读者称道。但就全篇整体上的运笔有何特点却鲜有探究,对描写对象有选择性的作回环式的＂扫描＂是该文的运笔特色,拟对此作一探讨。

“语音修辞”教学谈

“语音修辞”就是自觉地利用语音这个要素,使语言富于音乐美,从而增强语言表达的感染力。教学“语音修辞”,不仅要注意传授平面的语音修辞知识,还应该着眼于汉语言立体的“、传到空中”并作用于人的听觉的声音,让学生在语流中、在语言的“动态”中感受汉语言独特的音乐美。

回文的机趣及其应用

回文有的书称回环,它是变换词语次序,使两个句子或词组,后者成为前者倒文的一种修辞方法。前后的语词文字相同而词序相逆,排列整齐,变化有序,循环往复,增强了语言的回环美、变异美,灵活生动。要选择这样的语言符号,构成回文修辞,需要有一定的语言修养,古今的文章中,人们都喜欢运用和阅读。例如: