吃透教材 夯实基础 应对高考新形势——浅谈高三化学总复习回归课本的做法

2016年三套新课标全国卷(化学)的命题有许多特点,其中有这以下两点:(1)元素化合物的考查力度继续加大,覆盖面广。(2)三套试题源自教材的命题素材非常丰富,再次提醒一线复习教学对教材课本的重视。那么,我们怎样才能高效地挖掘教材的潜在价值?怎样高效地指导学生回归课本?根据笔者教学实践,总结出“考点(考试大纲)→课本(教材)→问题、回答问题→查找课本(教材)→巩固考点(考试大纲)”的方法,是一种比较高效的方法。

课堂上,鼓励学生犯错

从英语教材的不断更新变化来看，英语教学加强了实用性和互动性。常见的教学活动主要有听读课文、回答问题、角色扮演、句型巩固练习、小组讨论、完成任务等。每个任务型教学步骤为学生进一步进行实践交际提供了例子。可是我们往往会遇到这样的情景：学生思维活跃，聪明伶俐，但到了练习阶段，突然断断续续，甚至有说不下去的感觉。本文试分析此问题并寻求解决方法。

课本习题实施探究活动教学的路径及建议——以人教2019 A版数学第一册教学为例

1问题的提出人教2019A版数学在教材习题的设置上相比之前的版本更加丰富,问题分层设置得更加合理.练习更倾向于对本节基本内容的检测.习题主要分为三个部分,复习巩固部分是对本节重点知识的考查,以巩固为目的;综合运用部分突出基本技能的训练,基本思想方法的考查;拓广探索部分更侧重于提供探究学习的素材,帮助教学者依据学情开展探究性学习.