回避目标定向与反馈寻求行为——角色冲突的调节作用

考察回避目标定向(掌握回避目标定向和成绩回避目标定向)与反馈寻求行为之间的关系,以及角色冲突对上述关系的调节作用。以240名北京大学一年级的本科新生为研究对象,这些新生在刚入学时报告了他们的回避目标定向,间隔6个月后,报告了角色冲突的程度和反馈寻求行为。研究结果表明:1)掌握回避目标定向对反馈寻求行为具有显著的负向预测作用;2)角色冲突对反馈寻求行为具有显著的正向预测作用;3)角色冲突能够调节掌握回避目标定向与反馈寻求行为之间的关系,具体表现为,角色冲突程度越高,掌握回避目标定向与反馈寻求行为的负相关关系越强。研究验证了回避目标定向的二因素模型,对于新生入学适应具有一定的实践意义。

成就目标的一种新分类——四分法

在成就目标二分法和三分法的基础上,依据能力划分的两个维度-能力的界定维度和效价维度,Pintrich和 Elliott等人提出了成就目标的四分法,将成就目标分成掌握-接近目标,关注于掌握新的知识和提高自己的能力;掌握-回避目标,关注于避免完不成任务或避免失去已有的知识技能;成绩-接近目标,关注于表现得比他人优秀和胜过他人和成绩-回避目标,关注于避免表现得比他人更差或更愚蠢4种类型。实证研究表明,四分法不仅完善了成就目标的分类研究,而且也为提高个体的成就水平提供了理论依据。

双创背景下个体成就目标导向对创业倾向及新创企业创新能力的影响

双创是促进经济转型发展的重要引擎,因而研究创业者特质具有重要的理论与现实意义。基于成就目标理论,探讨了个体成就目标类型对创业倾向及新创企业创新能力的影响。结果表明:学习目标导向的个体比表现目标的个体具有更强的创业倾向,创业企业的创新能力相对更强;表现-趋近目标的个体比表现-回避目标的个体创业倾向更强;从创业领域看,表现-回避目标创业者的创业企业创新能力较低。鉴于此,未来创业政策设计应注重引导个体形成适合创业行为的成就目标,合理选择创业行业,以提高创业成功率和新创企业技术含量。

大学生成就目标定向与友谊质量的关系研究

采用"成就目标定向问卷"和"友谊质量问卷"对南京地区834名大学生进行成就目标定向与友谊质量关系的调查,并对调查数据和结果进行线性相关分析和多元线性回归分析,结果发现:掌握目标定向与情感亲密性、帮助与支持、交往与娱乐均呈显著正相关,成绩接近目标定向与帮助与支持、交往与娱乐、友伴冲突均呈显著正相关,成绩回避目标定向与情感亲密性呈显著负相关,与友伴冲突呈显著正相关;且掌握目标定向学生的友谊质量最高,成绩接近目标定向学生的友谊质量次之,成绩回避目标定向学生的友谊质量最低。

北京音乐专业大学生成就目标研究

成就目标定向理论从社会认知角度来解释个体的成就动机和成就行为,在近年来成为成就动机研究领域的热点问题。本研究将成就目标定向理论引入到音乐领域,在已有研究基础上采用自编量表对北京267名音乐专业大学生进行成就目标状况的初步研究。

浅谈成就目标理论对大学生确立学习目标的启示

成就目标理论是目前解释学生成就动机的主要框架,该理论将成就目标划分成掌握趋近目标和掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。研究表明,采取不同目标取向的学生直接影响其对知识技能的掌握和兴趣能力的培养。本文简单分析了四种成就目标的特点、区别及其对学生学习目标选择的影响,探讨了成就目标理论对大学生确立学习目标的启示意义。

师范类大学生成就目标与安全感的相关研究

选取300名大学生为调查对象,采用"成就目标问卷"和"安全感—不安全感问卷",考察了师范类大学生成就目标的性别差异及其与安全感的关系。结果表明:师范类大学生的成就目标,只有在证实目标维度上,性别差异有统计学意义,女生得分高于男生;师范类大学生证实目标和回避目标均与安全感存在显著的负相关,而学习目标与安全感相关不显著;证实目标对师范类大学生安全感有明显的预测力和影响力。

初中生成就目标和总体幸福感的关系研究

目的 探讨成就目标与总体幸福感之间的关系。方法 用成就目标量表、总体幸福感量表对 2 1 3名初中生进行测查。结果 1掌握目标对学生的总体幸福感有正面影响 ;2成绩—回避目标对学生的总体幸福感有负面影响 ;3成绩—接近目标对学生的总体幸福感没有明显的预测作用。结论 采取措施培养学生的掌握目标 ,避免学生持成绩—回避目标 。

大学生羽毛球运动的成就目标及其与运动成绩的关系研究

采用文献资料法、心理测量法以及数理统计法,对第9届全国大学生羽毛球锦标赛的男、女运动员成就目标及其与运动成绩的关系进行研究。结果表明:不同性别的大学生羽毛球运动员在任务目标定向和自我回避目标定向维度上存在显著差异;我国大学生羽毛球运动员队伍中较高或较低的成就目标者的比例较高;优秀大学生羽毛球运动员的任务目标定向及自我趋近目标定向的适宜范围为30.13±4.06、33.84±6.73;自我趋近目标定向是影响大学生羽毛球运动员成绩的因素之一。

师范类大学生成就目标现状调查

目的了解师范类大学生成就目标发展特点,为师范类大学生的学习行为提供指导依据。方法选取师范类大学生300人作为调查对象,采用学业成就目标量表进行调查。结果师范类大学生成就目标的总体得分情况为:学习目标得分较高(19.61±3.03),回避目标得分次之(15.20±3.70),证实目标得分最低(12.36±2.83);在回避目标上大一年级学生得分高于大二年级学生(P<0.01);在回避目标和证实目标上文科学生得分均高于理工科学生(P<0.05或P<0.01);在证实目标上城镇学生得分高于农村学生(P<0.05);在学习目标上非独生子女得分高于独生子女(P<0.05)。结论师范类大学生的成就目标与年级、专业、生源、是否独生子女有关,需针对不同类型的师范类大学生采取相应的心理健康教育。

音乐专业大学生成就目标在主导目标和性别上的研究

本研究将成就目标定向理论引入到音乐领域,在已有研究基础上采用自编量表对北京267名音乐专业大学生进行成就目标的主导目标和性别方面初步研究.

领导高绩效期望的双面性:趋近-回避理论视角

传统观点认为,领导高绩效期望通常是激励下属、提升任务绩效的重要手段。本研究拓展了这一观点,认为领导高绩效期望的激励作用主要适用于绩效趋近目标导向这类员工;然而,对于绩效回避目标导向的员工,领导高绩效期望则会引发员工的回避行为,从而对任务绩效产生消极影响。鉴于此,本研究基于趋近-回避理论,建构了一个被调节的双中介模型来诠释领导高绩效期望的双刃剑效应。对221份三时间点的领导-员工配对数据进行路径分析,数据结果支持了本研究的设想。具体而言,对于绩效趋近目标导向的员工,领导高绩效期望会激发员工工作努力,进而提升员工任务绩效(趋近路径);对于绩效回避目标导向的员工,领导高绩效期望会导致员工回避领导,进而降低员工任务绩效(回避路径)。上述结果细化了学界对高绩效期望作用效果的认识,并对管理者实践中如何正确地传达高绩效期望有一定启示。

成就目标定向研究的现状及趋势

通过回顾成就目标定向理论的来源及概念演变,简述成就目标定向的分类,探讨掌握-回避目标和成就目标的适应性,阐述了成就目标定向理论的现状,并提出了成就目标定向研究存在的问题及未来研究取向。

辱虐管理与退缩行为:一个被调节的中介模型

基于资源保存理论,本文探讨了辱虐管理对员工退缩行为的影响过程,并考察了员工感知的部门差错紧张氛围在其中的调节作用。利用54份领导数据、210份员工数据组成的领导—员工配对数据样本,研究发现:①辱虐管理与员工的绩效回避目标导向正相关;②感知的差错紧张氛围加强了员工绩效回避目标导向对退缩行为的促进作用;③感知的差错紧张氛围水平不同时,员工绩效回避目标导向对辱虐管理与员工退缩行为之间关系的中介作用有显著差别。

自我监控与调节——基于元认知的学习模式研究

通过对包含元认知和策略途径的有效自主学习模式的研究,在元认知途径层面探讨元认知与掌握目标的积极关系和与成绩回避目标之间的消极关系,在策略途径层面探讨元认知和认知策略使用对成绩接近目标和掌控的积极影响。研究表明,元认知和资源管理策略对学习成绩产生积极影响,而表层策略的使用则对其产生消极影响。

专业资源对大学生学业拖延的影响研究

高等教育质量受到社会各界的普遍关注,高等教育体制改革不断探寻更加高效的教育培养模式。该文在大类招生背景下,探讨专业资源对大学生学业拖延行为的影响机制和边界条件,以期为高校的教育改革和学生管理提供理论依据。该文采取问卷调查的方式,收集了308名本科大学生的数据,研究结果表明:专业资源对大学生学业拖延有显著负向影响,专业认同感在这一过程中起部分中介作用,大学生的成绩回避目标定向负向调节了专业资源与大学生专业认同感之间的关系。

道不同,不相为谋?上司—下属绩效目标导向匹配对下属创新行为的影响

绩效目标导向常被视为创新表现的动因,但以往研究却忽视了上司—下属绩效目标导向的匹配效应,进而始终无法揭示绩效目标导向与创新行为的关系全貌。基于创造力成分理论,探讨了上司-下属绩效目标导向匹配对下属创新行为的影响机制。本研究采用来自8家企业的216份上司-下属配对数据,结合二次多项式回归与响应曲面建模技术,结果表明:与绩效趋近目标导向不匹配相比,绩效趋近目标导向匹配的情况下,下属创新性过程投入水平更高:然而,上述关系规律并不适用于绩效回避目标导向。此外,当绩效趋近目标导向匹配时,与"低-低"匹配相比,"高-高"匹配的情况下,下属创新性过程投入水平更高;当绩效趋近目标导向不匹配时,与"高-低"不匹配相比,"低-高"不匹配的情况下,下属创新性过程投入水平更高;绩效回避目标导向的作用效果则相反。下属创新性过程投入在绩效趋近、回避目标导向匹配对创新行为的影响中起中介作用。本研究从上司-下属二元互动视角揭示了上司与下属绩效目标导向的不同组合情况对下属认知表现及行为表现产生的复杂效应,为下属绩效目标导向的影响效果研究提供了突破路径,为上下级之间的良性互动提供了实践指导。

成就目标定向对学业成就影响的追踪研究——感恩的中介作用

掌握目标定向和成绩-回避目标定向对学业的影响已得到广大研究的证实,本研究在已有研究基础上采取追踪研究设计考察两者对学业发展影响的长期效应,并考察感恩的中介作用。474名初中生参加了为期三年半的追踪研究,采用成就取向量表和感恩问卷测量中学生的掌握目标定向、成绩-回避定向和感恩。结果发现感恩得分越高,中考成绩也越好,并且这种正向预测效力具有时间延续性;掌握目标定向越高,中考成绩越好,也具有时间延续性;成绩-回避目标定向对中考成绩的直接预测效力不显著,而是通过降低感恩水平而间接恶化中考成绩。

中小企业CEO绩效回避导向对组织创新的影响机制

基于资源保存理论,探讨了CEO的绩效回避目标导向影响组织创新的机制,检验了反馈寻求的中介作用和网络建构的调节作用。通过对159名CEO及对应员工的问卷调研,结果发现:CEO绩效回避目标导向会导致CEO反馈寻求行为减少,进而对组织创新具有负向影响;网络建构能力调节CEO绩效回避目标导向与反馈寻求的关系。具体表现为:CEO网络建构能力越低,CEO绩效回避目标导向对CEO反馈寻求的负向影响作用越强。