回馈理论指导下的健康教育对急性心肌梗死患者PCI术后健康行为能力及生活质量的影响

目的 探讨回馈理论指导下的健康教育对急性心肌梗死患者经皮冠脉介入(PCI)术后健康行为能力及生活质量的影响。方法 选取我院2021年1月至2022年12月接收的94例行PCI治疗的急性心肌梗死患者,将2021年度接收的47例给予常规护理与教育为对照组,另将2022年度接收的47例给予回馈理论指导下的健康教育为观察组,比较两组的健康教育满意度、健康行为能力及生活质量水平。结果 回馈理论指导下的健康教育后,观察组的健康教育满意度评分高于对照组(P<0.05);观察组3个月后的健康行为能力评分高于对照组(P<0.05);观察组3个月后的生活质量评分高于对照组(P<0.05)。结论 回馈理论指导下的健康教育可提高急性心肌梗死PCI术患者的健康教育满意度,改善健康行为能力,提高生活质量。

基于回馈理论的健康教育结合饮食调护对Hp阳性消化性溃疡患者溃疡愈合情况及健康行为的影响

目的探究基于回馈理论的健康教育结合饮食调护在幽门螺旋杆菌(Hp)阳性消化性溃疡患者中的应用效果。方法选取2019年7月至2021年4月收治的80例Hp阳性消化性溃疡患者为研究对象,根据不同护理方案将其分为对照组和观察组,各40例。两组患者均给予常规护理,对照组在常规护理基础上加施饮食调护,观察组在对照组基础上加施基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果观察组的溃疡愈合总有效率高于对照组(P<0.05)。干预1个月后,观察组的健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的Hp清除率高于对照组(P<0.05);干预1个月后,观察组的胃动素(MTL)、胃泌素(GAS)水平均低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合饮食调护在Hp阳性消化性溃疡患者中的应用效果显著。

回馈理论指导的健康教育对慢性胃炎患者自我效能、疾病知信行水平的影响

目的:探讨回馈理论指导的健康教育对慢性胃炎患者自我效能、疾病知信行水平的影响。方法:选取2017年12月—2019年12月样本医院收治的206例慢性胃炎患者作为研究对象,采用奇偶数字排列法分为对照组和观察组,每组各103例。对照组给予常规健康教育和护理干预,观察组在对照组的基础上给予回馈理论指导的健康教育,比较两组患者干预前后的自我效能、疾病知信行水平及生活质量。结果:干预后,观察组自我效能各指标评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=13.670、10.777、16.042、10.369、10.702、14.018,P<0.05)。干预后,观察组疾病知信行水平各评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=9.233、8.026、7.892,P<0.05)。干预后,观察组生活质量各评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=4.118、5.108、7.138,P<0.05)。结论:回馈理论指导的健康教育干预可显著提升慢性胃炎患者自我效能,提高疾病知信行水平,改善患者生活质量,对患者获取优质预后具有重要意义。

三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育对Hp阳性慢性胃炎患者健康行为及病情控制的影响

目的探讨三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育在幽门螺杆菌(Hp)阳性慢性胃炎患者中的应用效果。方法选取2020年2月至2022年1月收治的80例Hp阳性慢性胃炎患者,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上应用三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的健康责任感、营养、个人目标、压力应对评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平高于对照组,二胺氧化酶(DAO)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育可改善Hp阳性慢性胃炎患者的健康行为,提高病情控制及生活质量。

基于回馈理论的健康教育结合行为疗法对前列腺钬激光剜除术后患者健康行为及控尿功能的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育结合行为疗法对前列腺钬激光剜除术后患者健康行为及控尿功能的影响。方法选取2020年5月至2022年5月在本院接受前列腺钬激光剜除术治疗的82例患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各41例。对照组展开常规护理,观察组在对照组基础上实施基于回馈理论的健康教育结合行为疗法。比较两组的护理效果。结果护理后,两组的疾病症状、术后康复、手术并发症预防及功能锻炼评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的残余尿量(PVR)均降低,最大尿流率(Qmax)均升高,且观察组优于对照组(P<0.05)。观察组的手术并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合行为疗法可改善前列腺钬激光剜除术后患者的健康知识掌握情况与健康行为,提升其膀胱控尿功能,减少并发症的发生。

基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式对肝硬化患者疾病进展恐惧及健康知信行的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式对肝硬化患者疾病进展恐惧及健康知信行的影响。方法选取2019年1月至2022年3月我院收治的80例肝硬化患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上增加基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式。比较两组的疾病进展恐惧程度、健康知信行以及肝功能和肝纤维指标。结果干预后,观察组的疾病进展恐惧量表(FoP-Q)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的知识、信念、行为评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的丙氨酸氨基转移酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)、Ⅲ型前胶原(PCⅢ)、Ⅳ型胶原(Ⅳ-C)水平均低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式不仅能够减轻肝硬化患者疾病进展恐惧,提高其健康知信行水平,还能控制肝硬化进展。

基于回馈理论的健康教育在肠息肉内镜下黏膜切除术患者中的应用

目的探讨基于回馈理论的健康教育在肠息肉内镜下黏膜切除术患者中的应用效果。方法采用方便抽样法,选取2021年1月-2022年1月本院消化内科收治的行内镜下黏膜切除术治疗的98例肠息肉患者为研究对象,应用随机数字表将患者分为观察组及对照组,每组49例。对照组进行围手术期常规健康指导,观察组进行基于回馈理论的健康教育,比较两组患者的疾病知识水平、遵医行为水平、不良情绪以及预后情况。结果干预后,观察组患者的疾病知识评分及遵医行为评分均高于对照组(P<0.05),状态-特质焦虑评分低于对照组(P<0.05),首次排气时间、肠鸣音恢复时间、首次排便时间、恢复正常饮食时间、下床活动时间、住院时间均短于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育能有效提高接受内镜下黏膜切除术治疗的肠息肉患者的疾病认知水平,改善其遵医行为,减轻其焦虑、抑郁情绪,并促进患者的术后康复。

回馈教育结合模块式健康教育对过敏性紫癜患儿恐惧心理及睡眠质量的影响

目的:探讨回馈教育结合模块式健康教育对过敏性紫癜患儿恐惧心理及睡眠质量的影响。方法:选取2022年3月至2023年4月福建医科大学附属第二医院儿科收治的过敏性紫癜患儿80例作为研究对象,随机分观察组和对照组,每组40例。分别实施回馈教育结合模块式健康教育和常规健康教育,对比2组紫癜患儿的恐惧心理评分改善情况、症状消退时间及睡眠质量。结果:观察组紫癜患儿护理后恐惧心理及睡眠质量评分均低于对照组(均P<0.05);观察组症状消退时间短于对照组(P<0.05)。结论:回馈教育结合模块式健康有利于缩短紫癜病情恢复时间,促进患儿恐惧心理及睡眠质量的改善。

回馈健康教育结合综合性康复护理在行髋关节置换术患者中的应用效果

目的探讨给予股骨颈骨折行髋关节置换术患者回馈健康教育结合综合性康复护理对其生活质量等的影响。方法选取徐州医科大学附属医院骨科在2021年5月到2022年11月期间收治的86例股骨颈骨折患者为研究对象,按照随机信封法将这些研究对象分到对照组和观察组,各43例。对照组接受综合性康复护理,观察组给予回馈健康教育结合综合性康复护理,均护理3个月。比较2组患者在入院时和护理3个月后的髋关节功能和日常生活能力,以及护理3个月后的康复锻炼依从性和术后并发症发生率。结果护理3个月后,2组患者的髋关节功能和日常生活能力均得到明显改善(P均<0.05),且观察组患者的以上指标和康复锻炼依从性均明显优于对照组,并发症总发生率比对照组低(P均<0.05)。结论给予股骨颈骨折行髋关节置换术患者回馈健康教育结合综合性康复护理,其康复锻炼依从性可得到提高,髋关节功能和生活质量均能得到有效改善,且并发症发生率较低。

回馈式健康教育干预在子宫肌瘤术后患者中的应用效果

目的:探讨回馈式健康教育干预在子宫肌瘤术后患者中的应用效果,为临床护理提供依据。方法:选取2019年5月—2021年5月漯河市中心医院收治的106例行子宫肌瘤术患者作为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组与观察组,每组各53例。对照组采用传统健康教育干预,观察组采用回馈式健康教育干预。比较两组患者心理状态[焦虑自评量表(SAS)评分]、健康教育认知度、自我护理能力[自我护理能力测定量表(ESCA)评分]、遵医行为情况。结果:干预后,观察组患者SAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(t=7.738,P<0.05)。干预后,观察组患者健康教育认知度问卷各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=5.927、12.717、9.621,P<0.05)。干预后,观察组患者ESCA各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.032、13.204、13.532、5.814、20.321,P<0.05)。观察组患者遵医行为量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=7.341、8.869、12.268、7.841、3.704、7.708,P<0.05)。结论:回馈式健康教育干预在子宫肌瘤术后患者中应用,能够缓解患者焦虑情绪,提高患者健康教育认知度、自我护理能力,改善遵医行为。

回馈式健康教育在妊娠期牙髓炎患者中的应用效果

目的探讨回馈式健康教育在妊娠期牙髓炎患者中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年3月于兰陵县人民医院口腔科就诊的80例妊娠期牙髓炎患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组。对照组(40例)给予常规健康教育,观察组(40例)给予回馈式健康教育,比较两组的疾病知晓率、健康行为依从率。结果观察组疾病知晓率高于对照组(P<0.05);观察组健康行为依从率高于对照组(P<0.05)。结论回馈式健康教育在妊娠期牙髓炎患者中的应用效果显著,能够提高患者对疾病的认知,有利于健康行为习惯的培养,值得推广。

基于回馈理论的健康教育对慢性胃炎患者服药依从性和自我效能的影响观察

目的 探讨慢性胃炎患者开展基于回馈理论的健康教育的作用。方法 将84例慢性胃炎患者随机分为常规组(基础健康宣教)和实验组(基于回馈理论的健康教育)各42例。对比两组干预1、2、3、4周时服药依从性情况及干预前、干预4周后GSES量表得分情况。结果 干预2、3、4周时,实验组服药依从性均高于常规组(P<0.05)。干预4周后,两组GSES评分均高于干预前,且实验组GSES得分更高(P<0.05)。结论 慢性胃炎患者开展基于回馈理论的健康教育,能够提升其服药依从性以及自我效能感。

关键点控制理论指导下回馈教育模式对盆腔脏器脱垂子宫托使用患者的影响

目的探讨以关键点控制理论为基础的回馈教育模式对盆腔脏器脱垂子宫托使用患者的影响。方法选取2019年1—12月在首都医科大学附属北京妇产医院妇科微创中心门诊接受放置子宫托治疗的50例子宫脱垂患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组25例。对照组采用常规健康教育模式,观察组采用关键点控制理论指导下的回馈教育模式,随访半年指导患者疾病自我管理,比较两组子宫托使用依从性、自我效能感、并发症的发生及患者满意度。结果观察组子宫托使用依从性、自我效能评分、患者满意度均优于对照组[96%比56%、(3.32±0.69)分比(2.36±0.95)分、100%比68%],差异有统计学意义(P<0.05);两组并发症发生情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论关键点控制理论指导下的回馈教育模式节能、高效、简便易行,值得在盆腔脏器脱垂子宫托使用患者中推广使用。

基于回馈理论健康教育模式对慢性胃炎患者疾病知信行水平及自我效能的影响

目的:探讨基于回馈理论健康教育模式对慢性胃炎患者疾病知信行水平及自我效能的影响。方法:选取2019年9月—2020年9月河南大学第一附属医院收治的196例慢性胃炎患者作为研究对象,采用随机数表法将其均分为常规组和回馈组,每组各98例。常规组患者给予常规护理干预,回馈组患者在常规护理基础上给予基于回馈理论健康教育模式干预。观察并比较两组患者干预前后的疾病知信行水平、自我效能以及心理状态评分情况。结果:实施基于回馈理论健康教育模式干预后,回馈组疾病知信行水平问卷各维度评分均显著高于常规组,差异有统计学意义(t=17.753、8.351、10.529,P<0.05)。干预后,回馈组自我效能量表各维度评分均明显高于常规组,差异有统计学意义(t=20.046、24.918、11.170、12.726、14.901、12.154,P<0.05)。干预后,回馈组心理状态焦虑、抑郁评分低于常规组,差异有统计学意义(t=20.448、15.187,P<0.05)。结论:基于回馈理论健康教育模式干预可显著提高慢性胃炎患者疾病知信行水平,提升其自我效能,改善不良情绪,对患者获取良好康复结局具有重要意义。

基于回馈理论的健康教育结合曼陀罗绘画心理疗法对慢性胃炎患者自我管理能力及疾病自我感受负担的影响

目的 探究基于回馈理论的健康教育结合曼陀罗绘画心理疗法在慢性胃炎患者中的应用效果。方法 择取我院2019年7月至2021年11月收治的86例慢性胃炎患者为研究对象,根据护理方案不同将其分为对照组和观察组,每组43例。对照组接受常规护理,观察组在对照组基础上给予基于回馈理论的健康教育结合曼陀罗绘画心理疗法。比较两组的干预效果。结果 出院时,观察组的健康认知程度、遵医治疗、健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。出院时,观察组的身体负担、情感负担、经济负担评分均低于对照组(P<0.05)。出院时,观察组的胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平高于对照组,血管活性肠肽(VIP)水平低于对照组(P<0.05)。结论 基于回馈理论的健康教育结合曼陀罗绘画心理疗法用于慢性胃炎临床护理中,可改善患者的疾病自我感受负担,提高自我管理能力,利于胃肠功能恢复,值得推广。

正念减压训练结合回馈式健康教育在行放射治疗的肺癌患者中的应用

目的 分析正念减压训练结合回馈式健康教育对行放射治疗(简称“放疗”)肺癌患者癌性疲乏的影响。方法 采用随机数生成器将2021年4月至2022年10月于南通市肿瘤医院行放疗的90例肺癌患者分为对照组和观察组,各45例,且分别采用常规护理和正念减压训练结合回馈式健康教育。比较2组的中文版癌症疲乏量表(CFS)、自我管理效能感量表(SUPPH)、医学应对方式问卷(MCMQ)、心理弹性量表(CD-RISC)和肺癌患者生存质量测定量表(FACT-L)评分,以及放疗相关不良反应。结果 与干预前的CFS、SUPPH、MCMQ、CD-RISC和FACT-L评分比较,2组在干预4周和8周后的CFS评分以及MCMQ的屈服和回避维度评分均降低,SUPPH、CD-RISC和FACT-L评分以及MCMQ的面对维度评分均提高(P均<0.05);观察组在干预4周和8周后的上述评分均更优(P均<0.05);与干预4周后的上述评分对比,2组在干预8周后的评分均更优(P均<0.05)。组间放疗相关不良反应总发生率对比,观察组更低(P<0.05)。结论 正念减压训练结合回馈式健康教育可改善行放疗的肺癌患者的癌性疲乏、生活质量和疾病应对方式,提高其自我效能和心理弹性,并降低放疗相关不良反应发生率。

模块式健康教育联合回馈教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用

目的:探讨模块式健康教育联合回馈教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用效果。方法:选择2021年7月—2022年6月莆田学院附属医院收治的过敏性紫癜患儿90例为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,各45例,对照组给予常规护理及健康教育,观察组在此基础上采用模块式健康教育联合回馈教育进行护理干预,比较两组护理效果。结果:观察组患儿及家长焦虑评分低于对照组,健康管理认知度评分、自我效能感评分、健康宣教体验感评分高于对照组(P<0.001)。结论:模块式健康教育联合回馈教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用,可提升患方的疾病健康管理认知度、自我效能感,改善焦虑状况与健康宣教体验感。

回馈理论式健康教育在轻型胰腺炎患者中的效果观察

观察应用回馈理论式健康教育在轻型胰腺炎患者中的效果。方法 以44例MAP患者为研究对象,22例接受常规健康教育,设为对照组,22例接受回馈理论式健康教育,设为观察组。结果 观察组对急性胰腺炎发病原因、治疗方法、饮食原则掌握率高于对照组(P<0.05)。观察组排便时间与腹痛缓解时间均短于对照组(P<0.05)。结论 回馈理论式健康教育可提高MAP患者知识掌握程度,有利于症状控制与康复。

双向回馈式健康教育在腰椎间盘突出症术后病人居家康复中的应用

目的:探讨双向回馈式健康教育在腰椎间盘突出症手术病人居家康复中的应用效果。方法:选取2020年3月—2022年1月入住我院的腰椎间盘突出症病人97例随机分为对照组49例和观察组48例。对照组病人术后居家期间给予常规电话回访及健康教育,观察组实施微信平台联合回馈教学的双向回馈式健康教育,对比两组病人术后居家功能锻炼依从性及功能恢复情况。结果:观察组病人术后1个月、3个月、6个月居家功能锻炼依从性高于对照组(P<0.05);随着时间的推移,出院后6个月两组病人日常生活活动能力(ADL)、Oswestry功能障碍指数(ODI)、日本改良骨科协会腰痛评分表(M-JOA)评分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:微信平台联合回馈教学的双向回馈式健康教育应用于腰椎间盘突出症术后病人中,有利于提高病人的居家功能锻炼依从性,促进术后功能康复,改善自理能力。

基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理对体检筛查确诊糖尿病患者健康行为及血糖控制的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理对体检筛查确诊糖尿病(diabetes mellitus,DM)患者健康行为及血糖控制的影响。方法选择2020年4月—2022年3月中山市人民医院健康管理体检中心收治的体检筛查确诊糖尿病患者80例为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,各40例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上采取基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理,对两组干预后健康行为及血糖控制进行比较。结果两组干预前的饮食行为、血糖监测、运动管理、服药管理的健康行为评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组各项健康行为评分明显较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组血糖波动水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组血糖波动水平较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理可提高体检筛查确诊糖尿病患者的健康行为及血糖控制。