回馈理论指导下的健康教育对急性心肌梗死患者PCI术后健康行为能力及生活质量的影响

目的 探讨回馈理论指导下的健康教育对急性心肌梗死患者经皮冠脉介入(PCI)术后健康行为能力及生活质量的影响。方法 选取我院2021年1月至2022年12月接收的94例行PCI治疗的急性心肌梗死患者,将2021年度接收的47例给予常规护理与教育为对照组,另将2022年度接收的47例给予回馈理论指导下的健康教育为观察组,比较两组的健康教育满意度、健康行为能力及生活质量水平。结果 回馈理论指导下的健康教育后,观察组的健康教育满意度评分高于对照组(P<0.05);观察组3个月后的健康行为能力评分高于对照组(P<0.05);观察组3个月后的生活质量评分高于对照组(P<0.05)。结论 回馈理论指导下的健康教育可提高急性心肌梗死PCI术患者的健康教育满意度,改善健康行为能力,提高生活质量。

基于回馈理论的健康教育结合饮食调护对Hp阳性消化性溃疡患者溃疡愈合情况及健康行为的影响

目的探究基于回馈理论的健康教育结合饮食调护在幽门螺旋杆菌(Hp)阳性消化性溃疡患者中的应用效果。方法选取2019年7月至2021年4月收治的80例Hp阳性消化性溃疡患者为研究对象,根据不同护理方案将其分为对照组和观察组,各40例。两组患者均给予常规护理,对照组在常规护理基础上加施饮食调护,观察组在对照组基础上加施基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果观察组的溃疡愈合总有效率高于对照组(P<0.05)。干预1个月后,观察组的健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分均高于对照组(P<0.05)。观察组的Hp清除率高于对照组(P<0.05);干预1个月后,观察组的胃动素(MTL)、胃泌素(GAS)水平均低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合饮食调护在Hp阳性消化性溃疡患者中的应用效果显著。

关键点控制理论指导下回馈教育模式对盆腔脏器脱垂子宫托使用患者的影响

目的探讨以关键点控制理论为基础的回馈教育模式对盆腔脏器脱垂子宫托使用患者的影响。方法选取2019年1—12月在首都医科大学附属北京妇产医院妇科微创中心门诊接受放置子宫托治疗的50例子宫脱垂患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组25例。对照组采用常规健康教育模式,观察组采用关键点控制理论指导下的回馈教育模式,随访半年指导患者疾病自我管理,比较两组子宫托使用依从性、自我效能感、并发症的发生及患者满意度。结果观察组子宫托使用依从性、自我效能评分、患者满意度均优于对照组[96%比56%、(3.32±0.69)分比(2.36±0.95)分、100%比68%],差异有统计学意义(P<0.05);两组并发症发生情况比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论关键点控制理论指导下的回馈教育模式节能、高效、简便易行,值得在盆腔脏器脱垂子宫托使用患者中推广使用。

回馈理论指导的健康教育对慢性胃炎患者自我效能、疾病知信行水平的影响

目的:探讨回馈理论指导的健康教育对慢性胃炎患者自我效能、疾病知信行水平的影响。方法:选取2017年12月—2019年12月样本医院收治的206例慢性胃炎患者作为研究对象,采用奇偶数字排列法分为对照组和观察组,每组各103例。对照组给予常规健康教育和护理干预,观察组在对照组的基础上给予回馈理论指导的健康教育,比较两组患者干预前后的自我效能、疾病知信行水平及生活质量。结果:干预后,观察组自我效能各指标评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=13.670、10.777、16.042、10.369、10.702、14.018,P<0.05)。干预后,观察组疾病知信行水平各评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(t=9.233、8.026、7.892,P<0.05)。干预后,观察组生活质量各评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=4.118、5.108、7.138,P<0.05)。结论:回馈理论指导的健康教育干预可显著提升慢性胃炎患者自我效能,提高疾病知信行水平,改善患者生活质量,对患者获取优质预后具有重要意义。

三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育对Hp阳性慢性胃炎患者健康行为及病情控制的影响

目的探讨三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育在幽门螺杆菌(Hp)阳性慢性胃炎患者中的应用效果。方法选取2020年2月至2022年1月收治的80例Hp阳性慢性胃炎患者,根据随机数字表法将其分为对照组和观察组,各40例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上应用三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的健康责任感、营养、个人目标、压力应对评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的胃泌素(GAS)、胃动素(MTL)水平高于对照组,二胺氧化酶(DAO)水平低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)各维度评分高于对照组(P<0.05)。结论三位一体新型居家护理模式联合基于回馈理论的健康教育可改善Hp阳性慢性胃炎患者的健康行为,提高病情控制及生活质量。

基于回馈理论的健康教育结合行为疗法对前列腺钬激光剜除术后患者健康行为及控尿功能的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育结合行为疗法对前列腺钬激光剜除术后患者健康行为及控尿功能的影响。方法选取2020年5月至2022年5月在本院接受前列腺钬激光剜除术治疗的82例患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各41例。对照组展开常规护理,观察组在对照组基础上实施基于回馈理论的健康教育结合行为疗法。比较两组的护理效果。结果护理后,两组的疾病症状、术后康复、手术并发症预防及功能锻炼评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的健康促进生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)各维度评分均升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。护理后,两组的残余尿量(PVR)均降低,最大尿流率(Qmax)均升高,且观察组优于对照组(P<0.05)。观察组的手术并发症总发生率低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合行为疗法可改善前列腺钬激光剜除术后患者的健康知识掌握情况与健康行为,提升其膀胱控尿功能,减少并发症的发生。

基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式对肝硬化患者疾病进展恐惧及健康知信行的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式对肝硬化患者疾病进展恐惧及健康知信行的影响。方法选取2019年1月至2022年3月我院收治的80例肝硬化患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组40例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上增加基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式。比较两组的疾病进展恐惧程度、健康知信行以及肝功能和肝纤维指标。结果干预后,观察组的疾病进展恐惧量表(FoP-Q)各维度评分均低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的知识、信念、行为评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的丙氨酸氨基转移酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)、Ⅲ型前胶原(PCⅢ)、Ⅳ型胶原(Ⅳ-C)水平均低于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育联合聚焦解决模式不仅能够减轻肝硬化患者疾病进展恐惧,提高其健康知信行水平,还能控制肝硬化进展。

基于回馈理论的健康教育在肠息肉内镜下黏膜切除术患者中的应用

目的探讨基于回馈理论的健康教育在肠息肉内镜下黏膜切除术患者中的应用效果。方法采用方便抽样法,选取2021年1月-2022年1月本院消化内科收治的行内镜下黏膜切除术治疗的98例肠息肉患者为研究对象,应用随机数字表将患者分为观察组及对照组,每组49例。对照组进行围手术期常规健康指导,观察组进行基于回馈理论的健康教育,比较两组患者的疾病知识水平、遵医行为水平、不良情绪以及预后情况。结果干预后,观察组患者的疾病知识评分及遵医行为评分均高于对照组(P<0.05),状态-特质焦虑评分低于对照组(P<0.05),首次排气时间、肠鸣音恢复时间、首次排便时间、恢复正常饮食时间、下床活动时间、住院时间均短于对照组(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育能有效提高接受内镜下黏膜切除术治疗的肠息肉患者的疾病认知水平,改善其遵医行为,减轻其焦虑、抑郁情绪,并促进患者的术后康复。

基于回馈理论的健康教育在胃溃疡合并慢性基础疾病中的应用研究

探究对胃溃疡合并慢性基础疾病患者应用基于回馈理论的健康教育模式的效果。方法 选择2022.1-2023.1的40例胃溃疡合并慢性基础疾病患者,随机数字表法分为参照组(n=20,常规护理)及干预组(n=20,基于回馈理论的健康教育),观察护理效果。结果 护理前,患者营养状况、心理状态、胃功能、依从性及生活质量无差异(P>0.05),护理后,干预组好转(P<0.05)。结论 应用基于回馈理论的健康教育模式,可提升胃溃疡患者的营养状态及胃功能,改善不良情绪,同时促进生活质量的好转。

回馈理论的多元化健康教育配合心理护理在维持性血透患者中的应用

目的目的探究回馈理论的多元化健康教育配合心理护理在维持性血透患者中的应用情况。方法方法选取本院2022年6月~2023年6月收治的维持性血透患者100例。采用随机数字表法分为观察组和对照组,各50例。对照组实施常规护理。观察组实施对照组基础上的回馈理论的多元化健康教育配合心理护理。比较两组心理状态、透析依从性。结果干预前的两组焦虑、抑郁评分差异不显著(P>0.05),干预后两组评分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前的两组依从性评分差异不显著(P=0.808),干预后两组评分均显著提升(P=0.001),且观察组高于对照组,(P=0.001)。结论结论回馈理论的多元化健康教育配合心理护理能够减轻维持性血透患者的不良情绪,提升患者透析配合度。

思维导图结合回馈理论在住院妊娠期糖尿病孕妇健康教育中的应用

目的探讨在住院妊娠期糖尿病孕妇健康教育中使用思维导图结合回馈理论的应用效果。方法选取144例妊娠期糖尿病孕妇,按照随机数字表法分为对照组和研究组,各72例。对照组使用常规健康教育,研究组使用思维导图结合回馈理论进行健康教育,比较两组孕妇的认知水平、自我管理能力、血糖水平及妊娠结局。结果干预后研究组孕妇认知水平和自我管理能力评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后研究组孕妇血糖水平低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组孕妇的不良妊娠结局发生率明显低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论思维导图结合回馈理论可以提高妊娠期糖尿病孕妇的疾病认知水平、自我管理能力,有效控制血糖水平,改善妊娠结局,值得临床推广与应用。

回馈教育结合模块式健康教育对过敏性紫癜患儿恐惧心理及睡眠质量的影响

目的:探讨回馈教育结合模块式健康教育对过敏性紫癜患儿恐惧心理及睡眠质量的影响。方法:选取2022年3月至2023年4月福建医科大学附属第二医院儿科收治的过敏性紫癜患儿80例作为研究对象,随机分观察组和对照组,每组40例。分别实施回馈教育结合模块式健康教育和常规健康教育,对比2组紫癜患儿的恐惧心理评分改善情况、症状消退时间及睡眠质量。结果:观察组紫癜患儿护理后恐惧心理及睡眠质量评分均低于对照组(均P<0.05);观察组症状消退时间短于对照组(P<0.05)。结论:回馈教育结合模块式健康有利于缩短紫癜病情恢复时间,促进患儿恐惧心理及睡眠质量的改善。

肝硬化患者回馈式健康教育方案构建及应用效果评价研究

研究回馈式健康教育方案对肝硬化患者护理的效果。方法 选取62例肝硬化患者,选取日期为2020年12月~2021年12月,根据电脑随机方式分组,对照组(常规护理)和实验组(回馈式健康教育)各31例。对比两组护理前后知识掌握程度、生活质量评分以及肝功能指标。结果 护理前,两组各项评分没有明显差别(P>0.05);护理后,与对照组的基本知识和理念、生活质量、基本技能和健康生活方式与行为评分相比,实验组均明显偏高(P<0.05)。结论 回馈式健康教育可以改善患者的肝功能,让他们对疾病和治疗有了更多地了解,提升了生活质量,值得推广和使用。

基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理对体检筛查确诊糖尿病患者健康行为及血糖控制的影响

目的探讨基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理对体检筛查确诊糖尿病(diabetes mellitus,DM)患者健康行为及血糖控制的影响。方法选择2020年4月—2022年3月中山市人民医院健康管理体检中心收治的体检筛查确诊糖尿病患者80例为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,各40例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上采取基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理,对两组干预后健康行为及血糖控制进行比较。结果两组干预前的饮食行为、血糖监测、运动管理、服药管理的健康行为评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组各项健康行为评分明显较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组血糖波动水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组血糖波动水平较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于回馈理论的健康教育结合微信平台延续护理可提高体检筛查确诊糖尿病患者的健康行为及血糖控制。

回馈式健康教育干预在子宫肌瘤术后患者中的应用效果

目的:探讨回馈式健康教育干预在子宫肌瘤术后患者中的应用效果,为临床护理提供依据。方法:选取2019年5月—2021年5月漯河市中心医院收治的106例行子宫肌瘤术患者作为研究对象,按照随机数表法将其分为对照组与观察组,每组各53例。对照组采用传统健康教育干预,观察组采用回馈式健康教育干预。比较两组患者心理状态[焦虑自评量表(SAS)评分]、健康教育认知度、自我护理能力[自我护理能力测定量表(ESCA)评分]、遵医行为情况。结果:干预后,观察组患者SAS评分明显低于对照组,差异有统计学意义(t=7.738,P<0.05)。干预后,观察组患者健康教育认知度问卷各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=5.927、12.717、9.621,P<0.05)。干预后,观察组患者ESCA各维度评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.032、13.204、13.532、5.814、20.321,P<0.05)。观察组患者遵医行为量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(t=7.341、8.869、12.268、7.841、3.704、7.708,P<0.05)。结论:回馈式健康教育干预在子宫肌瘤术后患者中应用,能够缓解患者焦虑情绪,提高患者健康教育认知度、自我护理能力,改善遵医行为。

回馈健康教育结合综合性康复护理在行髋关节置换术患者中的应用效果

目的探讨给予股骨颈骨折行髋关节置换术患者回馈健康教育结合综合性康复护理对其生活质量等的影响。方法选取徐州医科大学附属医院骨科在2021年5月到2022年11月期间收治的86例股骨颈骨折患者为研究对象,按照随机信封法将这些研究对象分到对照组和观察组,各43例。对照组接受综合性康复护理,观察组给予回馈健康教育结合综合性康复护理,均护理3个月。比较2组患者在入院时和护理3个月后的髋关节功能和日常生活能力,以及护理3个月后的康复锻炼依从性和术后并发症发生率。结果护理3个月后,2组患者的髋关节功能和日常生活能力均得到明显改善(P均<0.05),且观察组患者的以上指标和康复锻炼依从性均明显优于对照组,并发症总发生率比对照组低(P均<0.05)。结论给予股骨颈骨折行髋关节置换术患者回馈健康教育结合综合性康复护理,其康复锻炼依从性可得到提高,髋关节功能和生活质量均能得到有效改善,且并发症发生率较低。

回馈式教学在哮喘患儿气雾剂吸入健康教育中的应用

目的探讨回馈式教学在哮喘患儿气雾剂吸入健康教育中的应用效果,以期为哮喘患儿气雾剂吸入健康教育方案的制定提供理论依据。方法选取2023年6月—2024年6月湖南省某儿童医院呼吸内科两个病区收治的哮喘且使用气雾剂吸入治疗的患儿及家属作为研究对象,在患儿及家属办理住院时由入院准备中心工作人员将其进行排号,按数字表法随机收治在呼吸内科一病区和呼吸内科二病区,收治在呼吸内科一病区的患儿及家属为对照组,收治在呼吸内科二病区的患儿及家属为观察组,每组各43例。对照组采取常规健康教育方式,观察组在对照组的基础上实施基于回馈式教学的健康教育,对比两组患儿及家属在住院期间气雾剂吸入知识掌握情况、依从性、哮喘控制水平及满意度情况。结果观察组患儿及家属气雾剂吸入知识掌握程度、依从性、哮喘控制水平、满意度均优于对照组。结论回馈式教学应用于哮喘患儿气雾剂吸入的健康教育中可以提高患儿及家属气雾剂吸入的知识掌握程度、依从性、哮喘控制水平及满意度。

回馈式健康教育在妊娠期牙髓炎患者中的应用效果

目的探讨回馈式健康教育在妊娠期牙髓炎患者中的应用效果。方法选取2022年1月至2023年3月于兰陵县人民医院口腔科就诊的80例妊娠期牙髓炎患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组。对照组(40例)给予常规健康教育,观察组(40例)给予回馈式健康教育,比较两组的疾病知晓率、健康行为依从率。结果观察组疾病知晓率高于对照组(P<0.05);观察组健康行为依从率高于对照组(P<0.05)。结论回馈式健康教育在妊娠期牙髓炎患者中的应用效果显著,能够提高患者对疾病的认知,有利于健康行为习惯的培养,值得推广。

回馈式健康教育在老年股骨颈骨折术后干预中的应用效果

目的:观察回馈式健康教育在老年股骨颈骨折术后护理中对患者知信行水平与关节功能康复的影响。方法:选取2020年10月—2022年10月在南京鼓楼医院江北国际医院接受股骨颈骨折修复手术的老年患者124例,采用随机数字表将其分为对照组与观察组各62例。对照组采用术后常规健康教育,观察组术后采用回馈式健康教育。随访3个月,比较两组患者知信行水平评分、Barthel指数和Harris髋关节功能评分、功能锻炼依从率。结果:护理前,两组患者康复训练态度、认知、行为的评分,Barthel指数和Harris髋关节功能评分差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,两组患者康复训练态度、认知、行为的评分,Barthel指数和Harris髋关节功能评分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的功能锻炼总依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:回馈式健康教育对老年股骨颈骨折术后患者的护理效果较为显著,可显著提升患者的知信行水平,改善患者的关节功能,提高其功能锻炼依从性,值得临床应用。

基于回馈理论的健康教育在癫痫患儿父母中的应用研究

目的探讨基于回馈理论的健康教育在癫痫患儿父母中应用的效果。方法采用便利抽样法选取2019年9-12月我院收治的198例癫痫患儿的父母为研究对象,采取随机数字表法将其分为对照组和观察组,各99例。对照组实施常规的健康教育,观察组实施基于回馈理论的健康教育。比较2组对癫痫相关知识的掌握情况、焦虑抑郁情况及对护理工作的满意度。结果干预后,观察组癫痫相关知识的掌握情况及对护理工作的满意度均显著高于对照组(Z=-6.769,P<0.001;Z=-4.927,P<0.001),观察组焦虑、抑郁评分均低于对照组(t=3.511,P=0.001;t=3.253,P=0.002)。结论基于回馈理论的健康教育可有效提高患儿父母的疾病知识水平,减轻其焦虑、抑郁水平,提高其对护理工作的满意度,值得临床推广应用。