因“材”施教——解读新课标之初中物理课堂教学

初中学生的理解、思维能力相对较弱,在物理学习过程中经常出现理论与实际相脱节的现象。通过对新课标的解读,结合初中物理教材的设置和初中生的心理特点,因'材'施教——将课堂教学放在室外,引导初中生学会将理论知识和实际生活相联系,使他们感受身边的物理知识,激发学生参与学习的积极性和主动性,使他们认识到观察和实验是学会物理知识的基础。

普通高中“双新”背景下因“材”施教新举措

在普通高中育人方式变革视野下,为了把握“双新”要求进行创造性落实,我校挖掘“因材施教”的现代意义,探索建立专兼结合的生涯导航,变革教与学的方式,优化课程组织管理等新举措,为实现学生个性发展因“生材”“学材”“教材”而施教,使教育教学真正面向人人、适合人人。

因“材”施教 让课堂频闪灵动之光 ——《清兵卫与葫芦》教学案例

面对一些变故,当教学遇到一定的困难时,我们的教学不一定困囿于教学计划,不一定局限于传统的教学模式,可以灵活变通、创新,因“材”施教,大胆尝试,让课堂变得更灵动有趣,反而会有意外的收获

立足生活因“材”施教——初中美术校本课程《我爱家乡美》开发策略初探

校本课程的开发、利用是解决不同学校、不同学生个性需求,提升美术教学效率的重要方式之一,对促进农村学校美育实施、提升,尤为重要。本文立足学校校情、学情,提出立足生活,因“材”施教的校本课程开发策略。对农村学校美术校本课程开发的有效途径进行再思考与再论证。

因“材”施教 提高初中物理课堂实验教学有效性

物理实验,教师学生都重视,可效果还是不尽如人意,关键在于未能＂因‘材’施教＂。

技校物理教学中如何因“材”施教

技校教育的成功开展能够有效提升学生的技术能力,为社会培养出更多技术性人才,因此技校教育越来越受到国家的重视。文章主要结合当前技校物理教学的实际情况和作者的实际工作经验,首先对其中存在的不足和问题展开探讨,然后提出技校物理教学开展因＂材＂施教的重要性,最后提出几点因＂材＂施教的策略。

谈谈13册美术手工课的因“材”施教

文章以13册美术手工课为例，对如何实现因“材”施教作了阐述和说踢。提出了中学手工课的教学的因“材”施教应遵循“可取性，易得性，安全性”的原则进行，并对每一原则的实施作了阐释。

浅谈数学教学中的因“材”施教策略

新理念下的小学数学要因“材”施教，须做到旧教材向新教材转变、内容枯燥向富有情趣转变、书本数学向生活数学转变、操作工向探究者转变、算法统一向算法多样转变。

“自主学习”不能与因“材”施教擦肩过

随着教育教学改革的不断深入，中学语文课中推行学生“自主学习”的方法呼声越来越高，但笔者认为：推动自主学习的方法应切合实际，需要执教者研究学生、教材、教师自身这“三材”，依着“三材”施教才能切合实际。因此，自主学习的方法不能与因“材”施教擦肩过。

在初中生物学教学中进行因材施教

本文从“材”入手,结合生物材料,与传统意义不同的因“材”施教进行了探讨。论述了因材施教符合当前素质教育的要求,体现了生物学的特性,能切实培养学生的能力,实际工作中易于操作。

因材施教 以美育人─—在体校语文教学中实施美育浅见

因材施教以美育人─—在体校语文教学中实施美育浅见冯德全美育，是以美的规律和原则去陶冶人的精神、净化人的灵魂的教育。它帮助学生具备健康的情感、坚定的意志和正确的审美观。目前，美育已列入普通中学教学大纲，以美育人的问题已普遍得到重视。但是在体校教学中，实...

因“材”施教 彰显专题特色——浅谈高中语文专题教学

纵观语文教学大方向,打造开放而有活力的课程已经成为主要趋势,提倡积极向上、独立自主、合作探究的学习风气。而高中语文专题教学则是一个既有约束,又能给学生带来充分的想象空间的过程。散文专题的美丽和有韵味,现代小说专题的思想价值,古代诗歌专题的韵律之美等等。各类专题课文都是值得学生去探索。老师则更要去好好引导,把控知识地输入。用不同的专题让学生学会不同的知识,训练学生不同的考点,同时也不乏趣味性,这也是高中语文专题教学的优势所在。

初中数学课堂教学中的“因材施教”

文章立足初中数学课堂教学,挖掘了"因材施教"的新含义。其一是从数学课标、数学教材和学生的生活经验等出发,结合不同内容适当"取材",因"材"施教;其二是从不同层次的学生出发,关注个体差异精准"识才",因"才"施教。探索现代化"因材施教"的新方法与数学课堂教学的融合。

英语单元整体教学须关注三个维度

单元整体教学是新课标倡导的教学方式。在开展单元整体教学时,教师须因“生”施教,因“材”施教,因“序”施教,即关注学生的认知层次、年龄特点,关注教材单元与单元间的整合、单元板块与板块间的统整,关注教材文本资源的挖掘和插图的关联性。

模块化“机械基础”课程课堂教学模式探索与实践

根据"机械基础"课程教学内容特点构建"机构学"、"机械零件"和"部件组合设计"三个新的内容模块,遵循"教学有模,但无定模"的教学思想,本文研究了教学内容和教学模式的内涵与特征,提出了基于内容模块的双语式、问题驱动式、案例主导式为主体的多模式教学法,探索和实践了该课程在多种教学模式理论指导下实施改革的步骤、方法,并取得了一定的成效。

高校思想政治理论课实践性教学研究

论述了高校思想政治理论课实践性教学的理论渊源:其哲学根源在西方可以追溯到古希腊三大哲学家苏格拉底、柏拉图和亚里斯多德;在中国,传统的教育思想也包括知行合一的教学思想。在开展高校思想政治理论课实践性教学过程中,注意区别实践性教学与其他理论课课堂教学、社会实践和专业技能课程实践性教学关系;从学思结合、知行合一、因"材"施教等方面,灵活运用灌输法、案例教学法、实验教学法和调查研究教学法等教学方式,来实施思想政治理论课的实践性。

《ASP．NET程序设计》教改的尝试

《ASP·NET程序设计》的教改,要由因“材”施教转变为因“需”施教,由零散实例转变为核心实例,由培养专业素质转变为培养综合素质,由闭卷考试转变为三步曲,由“要我学”转变为“我要学”。

改进生物化学教学方法 消除学生恐学厌学心理

生物化学是一门内容抽象复杂且教师难教、学生难学的课程。但是,教师只要灵活运用多种教学手段及掌握学生心理,就会变难为易,将抽象问题形象化,使枯燥的教学过程变得生动有趣,让学生易学易懂易记,从而消除学生恐学、厌学的心理。

新时期高职网络系统管理专业教学改革初探

从高职网络管理系统专业教学现状出发,提出本专业教学改革的若干意见,旨在深化本专业教学改革,以便更好地促进教学质量的提高,为企业输送高技能型人才。