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一体两翼 发挥整合效应——初中语文读写一体化教学探索
1
作者
欧阳朝霞
《中学语文》
2024年第8期36-38,共3页
新课标中明确提出了“注重听、说、读、写的整合”,强调以学习任务群形式组织课程教学的内容,打破了语文教学各环节分离的状态。读与写是构成文章这一载体的两翼,而读写一体化教学强调了阅读与写作的融合性、共生性与再创性。通过阅读,...
新课标中明确提出了“注重听、说、读、写的整合”,强调以学习任务群形式组织课程教学的内容,打破了语文教学各环节分离的状态。读与写是构成文章这一载体的两翼,而读写一体化教学强调了阅读与写作的融合性、共生性与再创性。通过阅读,让学生走入大千世界,积累知识,陶冶性情,博采众长,在阅读教学的推动下助力写作教学的再生性。读写一体,在初中语文教学中大有可为。
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关键词
初中语文
读
写
一体
读
中悟
写
以
写
促
读
因写而读
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题名
一体两翼 发挥整合效应——初中语文读写一体化教学探索
1
作者
欧阳朝霞
机构
福建南安市水头中学
出处
《中学语文》
2024年第8期36-38,共3页
基金
南安市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于情景问题导向的初中语文‘读’‘写’一体化研究”(课题编号NG1453-157)的研究成果。
文摘
新课标中明确提出了“注重听、说、读、写的整合”,强调以学习任务群形式组织课程教学的内容,打破了语文教学各环节分离的状态。读与写是构成文章这一载体的两翼,而读写一体化教学强调了阅读与写作的融合性、共生性与再创性。通过阅读,让学生走入大千世界,积累知识,陶冶性情,博采众长,在阅读教学的推动下助力写作教学的再生性。读写一体,在初中语文教学中大有可为。
关键词
初中语文
读
写
一体
读
中悟
写
以
写
促
读
因写而读
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
一体两翼 发挥整合效应——初中语文读写一体化教学探索
欧阳朝霞
《中学语文》
2024
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