因材施评:学生个性化差异为导向的班主任评语及其教育意义

新时代教育提出的规模化与个性化,培养要求教学评价环节中的班主任评语必须针对学生的个性特点,从学习差异、个性特点、家庭环境等三个方面进行综合分析,并以之为导向,运用“因材施评”的方式,有情有境地做出个性化评语。以学生个性化差异为导向的班主任评语对学生处理生活世界与知识世界的关系、实现个人的终身发展与生命价值、进行平等对话与情感升华等方面有重要的教育意义。

“因材施评”撬动教学评价杠杆

通过评价内容取向、评价方式取向和评价主体取向等方面的教育改革,更多地将评价活动和过程当作给被评价者提供一个自我展示的平台和机会,鼓励被评价者展示自己的努力和成绩;同时配合恰当、积极的评比方式和反馈方式,使评价方式和过程成为一种积极有效的激励手段。在承认学生差异的基础之上,积极扬长避短,让每个学生在原有基础上得到最大限度的发展。

指向“因材施评”的学生学习评价信息化应用探究

“没有信息化就没有现代化。”教育亦是如此,没有教育信息化就没有教育现代化。当前,教育信息化正向数字化、网络化、智能化全面跃升与深度融合,在学生学习评价领域积极应用信息化,必然推动学习评价理念、模式、工具、策略、方法等方面的持续性变革,为实现学生全面而有个性的成长奠定坚实的基础。

当前美国中小学教师评价的主要方法

教师评价,特别是中小学教师评价一直是教育评价中最令人困扰的问题之一,它是一项极为复杂的工作,既与教师的切身利益,如教师专业发展、职务职称的升迁、教师工资的涨跌等密切相关,又对提高学校教育质量有重要的作用。因此,世界各国教育界、学术界都非常重视教师评价,美国也是如此。本文就当前美国中小学教师评价主要采用的典型方法加以研究并作了简单介绍。

创业教育在职中计算机教学中的渗透

随着社会的发展,社会对人才的要求越来越高,职业中专学生的就业也就越来越难,因此要想使职中生毕业后有所作为,在职业中专开展创业教育就是必须的。创业教育是一项复杂的系统工程,它同创新教育一样也需要与其它课程紧密结合、相互渗透。而职中计算机课程作为一门实践性很强的课程,非常适合在教学过程中渗透创业教育。本文着重介绍了职中计算机课程教学中渗透创新教育的方法。

授之以渔,快乐作文——论农村小学作文教学的策略

作文是语文教学中的重头戏,然而,当前农村小学生作文质量较低,大部分学生无法写出一篇内容具体、语句通顺、结构完整、条理清晰的作文,往往"谈作色变",作文成了一件痛苦的事,学生表述干瘪平白,觉得无话可说,无内容可写。即使咬破笔头写出点东西来,大部分也都是低质量的,不能满足要求。老师难教,学生怕写,导致作文教学效果不佳。那么,如何让学生在写作文时不再有"拿起笔来,脑子一片空白"的感觉,如何让写作变得快乐呢?笔者认为,在作文教学中,必须不断引导学生以自己的方式表达自己的风格,让每个学生都乐于写作。

基于学生核心素养下的课堂评价策略

有效的课堂评价不仅显示出教师个人的教育素养,还可以给学生以鼓励和导向,教师有效的评价也会促进学生核心素养的培养与提升。课堂评价应该力求适度、科学,讲究课堂评价的前瞻性和层次性,抓住课堂评价的最佳时机。

操行评定个性化原则初探

操行评定是学生评价内容中的一个很重要的方面,是按照一定的标准,以等第和评语的形式,对学生一定时间内的思想品德表现做出评价。它通过教育者对受教育者在教育目标到达程度上给予的反馈,来控制和调节受教育者思想品德的形成和发展,培养和发展学生的自我意识,自我评价的能力,促进学生从教育客体向教育主体转化,加速学生社会化进程。因此,操行评定是一种教育活动。同时,也只有"因材施评"——追求操行评定的个性化,才能获得操行评定的最佳教育效果。

如何提高中学生的写作水平

在语文教学中,如何提高学生的写作水平,是十分痛疼的事情,本文是从三个方面来进行阐述的,不断加强交流,让学生打好写文的基础;用真情实感去写作文;采用因材施评的原则来进行作文教学。